強(qiáng)強(qiáng)屬于康復(fù)狀態(tài)較為良好的范例，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“自理”二字的精髓-——哪怕家人不在身邊，強(qiáng)強(qiáng)也能自己很好地、獨(dú)立地生存下去 。這其實(shí)是因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)的爸媽在干預(yù)中就把家務(wù)作為生活能力的一種進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)多年的習(xí)慣養(yǎng)成，內(nèi)化成了他的一種自理能力 。
第二：家務(wù)是最早、最基礎(chǔ)的勞動(dòng)形式
基礎(chǔ)勞動(dòng)總是必需的，腦力不會(huì)完全替代肢體勞動(dòng)，特別是自理方面的勞動(dòng) 。勞動(dòng)與孩子成才密不可分，而干家務(wù)是孩子最早、最基礎(chǔ)的勞動(dòng)形式 。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是其實(shí)是從干家務(wù)開始的 。
中國(guó)的家長(zhǎng)非常重視孩子的智力開發(fā)，卻不知智力的核心是思維能力，而思維活動(dòng)離不開實(shí)踐活動(dòng) 。在勞動(dòng)中孩子往往會(huì)遇到或發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這就會(huì)引發(fā)他的思維，他就要對(duì)勞動(dòng)的結(jié)果有所預(yù)想，設(shè)計(jì)達(dá)到目的的路徑 。當(dāng)孩子克服勞動(dòng)中的困難，解決了勞動(dòng)中的問(wèn)題，看到了自己的勞動(dòng)成果，便會(huì)獲得成功的喜悅，這將進(jìn)一步激發(fā)其求知欲，增大學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展 。這一過(guò)程在其他活動(dòng)中是難以實(shí)現(xiàn)的 。
有個(gè)語(yǔ)文老師讓一群學(xué)生以擦玻璃窗為題的看圖說(shuō)話，結(jié)果只有3個(gè)學(xué)生把玻璃怎樣才能擦干凈這件事寫得很清楚，因?yàn)樗麄冊(cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下干過(guò)或看家長(zhǎng)干過(guò)這事，其中一名，就是一名自閉癥孩子 。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)既有學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有創(chuàng)造活動(dòng)，而勞動(dòng)正是兼有學(xué)習(xí)與創(chuàng)造這兩個(gè)功能 。
充分的勞動(dòng)可以提高孩子學(xué)習(xí)效率 。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在進(jìn)行體力勞動(dòng)和體育鍛煉時(shí)，腦子里氧氣最充分，而充分的氧氣有助于個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中更快速的進(jìn)行思考 。孩子如果每天都能保證一段時(shí)間的勞動(dòng)，對(duì)孩子提高學(xué)習(xí)效率是有一定的幫助的 。
自閉癥圈內(nèi)有名的漢普爸爸，就是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的支持者 。他對(duì)漢普的教育從來(lái)都融合在日常各種勞動(dòng)之中 。從漢普學(xué)掃地，學(xué)做飯，甚至到后面讓漢普幫忙設(shè)置自己講課需要的投影儀，漢普在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化了自己身體與頭腦的聯(lián)系，對(duì)這些日常的家務(wù)小事愈發(fā)的得心應(yīng)手 。后面在遇到問(wèn)題情境的時(shí)候，也能開動(dòng)腦筋自己解決了 。
第三：家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手技能
不論孩子將來(lái)從事什么工作，需要有動(dòng)手的技能技巧 。如果父母有意識(shí)地從小訓(xùn)練孩子動(dòng)手解決自己生活中的問(wèn)題，久而久之，孩子就能形成善于動(dòng)手的好習(xí)慣，在未來(lái)社會(huì)中便能很好地適應(yīng)生活和工作的需要 。
教育家馬卡連柯曾根據(jù)長(zhǎng)期研究觀察得出結(jié)論：在家里獲得正確的勞動(dòng)教育的兒童，以后很順利地完成自己的專門教育 。凡是在家庭里沒(méi)有接受任何勞動(dòng)訓(xùn)練的兒童，哪怕后面接受較為豐富的教育資源的支持，也很難獲得熟練技巧，在工作上更容易無(wú)法抵抗失敗，變成消極的工作者 。
鍛煉和發(fā)展孩子的動(dòng)作技能是家務(wù)勞動(dòng)給孩子帶來(lái)的最直觀的效果 。家務(wù)勞動(dòng)對(duì)成人來(lái)說(shuō)是輕車熟路，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是挑戰(zhàn)，尤其是年齡越小，或者有特殊情況的孩子 。因?yàn)楹⒆?，特別是自閉癥孩子的動(dòng)作技能，尤其是精細(xì)動(dòng)作，還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，孩子需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和控制自己的肌肉來(lái)統(tǒng)合各種動(dòng)作技能，以便完成某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng) 。
一個(gè)兩歲到三歲的孩子，媽媽對(duì)他說(shuō)，幫媽媽把拖鞋放到鞋柜里 。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子需要控制自己腿部的肌肉來(lái)進(jìn)行有效的行走，需要維持身體重心讓自己彎下腰拿拖鞋，需要控制手指的肌肉來(lái)拿住拖鞋，還需要孩子將拖鞋放到指定位置的涉及的一系列手眼身協(xié)調(diào)的技能 。因此，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的家務(wù)收拾，孩子的動(dòng)作技能得到了各種機(jī)會(huì)的練習(xí)和提高 。

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