科學(xué)探究主要的七個(gè)環(huán)節(jié)是哪七個(gè)?提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作 。要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的有序性指導(dǎo) 。進(jìn)行有序指導(dǎo)，也就是教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前和過程中，必須做到準(zhǔn)備充分、目的明確、要求恰當(dāng)、設(shè)計(jì)科學(xué)、組織嚴(yán)密，對(duì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)術(shù)語、觀察方位（整體與局部，或先后、或主次、正確與錯(cuò)誤）等，都要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，真正起到言傳身教的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的正遷移 。教師要把科學(xué)探究的主要要素轉(zhuǎn)化為學(xué)生能領(lǐng)會(huì)的問題 。要求學(xué)生寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究實(shí)驗(yàn)后，必須將所測(cè)量的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行理論上的分析總結(jié)，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，判斷其合理性，從而鞏固和提高實(shí)驗(yàn)的收獲，這是十分重要的 。從認(rèn)識(shí)論角度來看，將實(shí)驗(yàn)中得到的感性材料進(jìn)行提煉、加工，使之上升到理論認(rèn)識(shí)的高度 。這種把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與已知的理論知識(shí)相對(duì)照，加以解釋，是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡 。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生在充分研究總結(jié)的基礎(chǔ)上寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提高過程和具體體現(xiàn)，也是科學(xué)探究過程中重要的收尾環(huán)節(jié) 。在科學(xué)探究的7個(gè)環(huán)節(jié),最基本的是（）,最主要的是（）,而貫穿整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程的是（）

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