陶行知教育故事讀后感陶行知的故事讀后感500字陶行知教育名篇讀后感是什么？陶行知教育故事讀后感《陶行知的故事》讀后感“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦 。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育 。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，就產(chǎn)生教育效果 。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，調(diào)皮搗蛋，不盡人意的學(xué)生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細(xì)心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除？我千萬遍地質(zhì)問自己 。后來，我靜下來仔細(xì)一想，終于悟出一個(gè)道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會(huì)隨我所愿，成為一名好學(xué)生呢？我從來都沒有站在一個(gè)孩子的角度上去思考問題，總是盯著問題、缺點(diǎn)以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點(diǎn)掃除，以便適應(yīng)我的眼光，我的標(biāo)準(zhǔn)，我的高度 ?，F(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻 。把每個(gè)孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責(zé)、批評(píng)、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識(shí)、激勵(lì)”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機(jī)、充滿真誠(chéng)和愛意的美好天地 。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界 。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂 。當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時(shí)感覺很放松，因?yàn)樗麄儗?duì)我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景 。我也因他們的精彩而精彩 。記得在課堂中的一個(gè)有趣的事情讓我感動(dòng)：“孫崇玉，你今天表現(xiàn)的特別好” 。他抬起頭對(duì)我害羞的笑了笑 。（直直的看）“老師，你的這個(gè)牙快掉下來了 ?！薄安皇茄剑业倪@個(gè)牙就長(zhǎng)的這個(gè)樣，排列不夠整齊，有點(diǎn)亂 ?！薄澳悄憧梢园阉蔚簦缓蟀瓷霞俚难?，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了（自信的笑） 。”“那他們年紀(jì)大了，我還很年輕，再說別人都說我這牙長(zhǎng)的很可愛呀 ?！保ú换蟮臉幼印u頭）“我感覺……不好看！”嘿！這個(gè)小家伙觀察能力還挺強(qiáng)，并且還很堅(jiān)持自己的意見 。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來，他看看我，也不好意思的撇撇嘴 。四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術(shù)，我曾經(jīng)看過陶行知先生說過關(guān)于“四塊糖”的故事 。陶行知找到犯錯(cuò)誤學(xué)生身上的幾處優(yōu)點(diǎn)，把糖“送”了出去 。第一塊糖，按時(shí)到陶先生辦公室的，守時(shí) 。第二塊糖，叫住手就住手，聽老師的話 。第三塊糖，幫助女同學(xué)，打抱不平，有正義感 。第四塊糖，能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤 。在這樣的“優(yōu)點(diǎn)教育”之下，學(xué)生能不進(jìn)步嗎？陶先生在一件小事當(dāng)中，找出學(xué)生這么多的優(yōu)點(diǎn)，可見他時(shí)刻注意進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)教育”，擴(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)，而不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視他們身上的閃光點(diǎn)，有的老師抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，大做文章，這樣就不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 。特別是生活中的一些小事 。生活即教育，教育離不開生活 。優(yōu)點(diǎn)能促成一種愿望，每個(gè)人都希望自己的優(yōu)點(diǎn)越來越大 。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)得到了肯定和鼓勵(lì) 。他可能在自己的優(yōu)點(diǎn)之處有一番大作為 。在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大 。”陶行知先生這樣尊重學(xué)生 。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性 。師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木” 。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉 。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船 。其次，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù) 。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了 。當(dāng)然，愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進(jìn)的路 。陶行知教育讀后感

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