四年級(jí)寒假手抄報(bào)怎么做的給一二年級(jí)布置的手抄報(bào)，很多都是家長(zhǎng)來完成，學(xué)校這樣做對(duì)嗎？應(yīng)該問問家長(zhǎng)這樣做對(duì)嗎？既然是給學(xué)生布置的手抄報(bào)，那是要孩子自己動(dòng)手完成的，家長(zhǎng)為什么要替孩子完成呢？這不是越殂代庖嗎？給學(xué)生布置手抄報(bào)，是符合新課標(biāo)的基本理念的 。新課標(biāo)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，是需要一定的載體才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力 。能力是指人能夠順利完成某種活動(dòng)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征 。能力總是和人的某種活動(dòng)相聯(lián)系，只有在活動(dòng)中才能形成能力鍛煉能力 。比如，觀察細(xì)致、記憶準(zhǔn)確牢固、思維敏捷、想象力豐富等等，對(duì)于完成任何活動(dòng)都是不可缺少的，因此在習(xí)慣上把這些心理特征稱為能力 。手抄報(bào)是一種實(shí)踐性的作業(yè)，屬于實(shí)踐活動(dòng)的范疇 。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑 。由此，每個(gè)學(xué)科都會(huì)布置一定的實(shí)踐性作業(yè) 。既然是培養(yǎng)學(xué)生的能力，家長(zhǎng)就不能代替孩子做手抄報(bào) 。有的家長(zhǎng)說，孩子那么小他不會(huì)做 。不會(huì)做不要緊，家長(zhǎng)得讓孩子從頭來，慢慢學(xué)，根據(jù)手抄報(bào)的要求，整合孩子所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行涂鴉，哪怕孩子做的不好，但也是孩子自己親手完成的 。家長(zhǎng)對(duì)孩子的手抄報(bào)和家庭作業(yè)只是進(jìn)行指導(dǎo)而不是替孩子完成，作業(yè)是孩子的作業(yè)，不是家長(zhǎng)的作業(yè) 。rr謝邀 。這個(gè)要分析一下，學(xué)校本意不一定是要家長(zhǎng)做，但是家長(zhǎng)要好，就自己動(dòng)手了 。如果學(xué)校直接要求手抄報(bào)變成打印的，或者是一二年級(jí)孩子不能完成，這就是學(xué)校不對(duì)了 。我覺得學(xué)校的手抄報(bào)可以對(duì)一二年級(jí)的孩子降低要求，可以把一二年級(jí)的手抄報(bào)變成畫畫，可以是孩子的畫，孩子寫的字 。這樣孩子們就可以獨(dú)立完成 。因材施教也體現(xiàn)在對(duì)不同年級(jí)學(xué)生有不同的要求 。

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