閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文 。爸爸去學(xué)校接孩子，問：“最近數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了？”...有用與無用有些東西看似無用，卻左右著你的成功決定你的未來……――題記有人說：“人生就像一個大舞臺，只有你自己才能決定自己的命運及未來 。”而我想說：“人生就像一場賭博，沒有誰能決定自己的命運，但卻可以好好掌握手中的牌，把它打好” 。我們的祖先創(chuàng)造了是非，邪惡的字眼 。世間也就有了一些是是非非，有一些大奸的惡的人 ?？捎姓l能真正分清事物的是非，人與人之間的善惡呢？人們不管是平凡還是名人都喜歡用自己心中的所以然去衡量身邊的人和事 。大過離譜的就是不好的，為匪作歹的就是惡人 。明天是個未知數(shù)，誰也不能保證明天能發(fā)生什么事情，人生也一樣 。所以有知識．有才華的人就更順利些，也真是如此 。我們就應(yīng)該用知識來武裝自己 。知識是無窮盡的，科學(xué)是無涯的 。沒有誰能全部掌握所有的知識 。所以他們就學(xué)有用的東西，我們是這樣想的，其他人也是這樣想的 。于是，我們就學(xué)習(xí)那些所謂有用的……，而那些自以為沒有用的東西，就棄之樓閣，甚至不顧 。其實這些無用的知識和那些有用的知識本來就是來源于一家的，它們是相互相成的 。如果能把這兩種{無用 有用]融合在一起，你就會有意想不到收獲 。就拿現(xiàn)在最熱門的話題――教育來說吧！許多人都有一個宗旨：多讀 多看 多學(xué)習(xí)等等 。心想只有這樣才能學(xué)好多知識，才能上好的學(xué)校 。學(xué)生是這么認(rèn)為，老師也這么認(rèn)為 。所以啊，就天天做題，補課啊，沒有周末 。至于其它的什么娛樂運動 心理教育……在我們的學(xué)校都不受重視，他們認(rèn)為這與上好的學(xué)校沒什么聯(lián)系 。其實這樣的想法是過于片面的，那些在學(xué)校成績很差 不上課的學(xué)生，在家長 老師們的眼里，他們就是壞學(xué)生，斷定他們今后沒出息 。其實也未必結(jié)果像師長們說的那樣 。在成功者的行列中，有很多人在學(xué)校的成績也很不冒尖，如偉大的科學(xué)家愛因斯坦，數(shù)學(xué)家華羅庚，蘇不青等，也有的被稱為是差生，如偉大的發(fā)明家愛迪生等 。他們在學(xué)校的時候也不過如此，而后卻成為了偉大的人物，因為他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中接觸到了知識以外的東西，而這些東西在我們眼里是所謂無用的東西，我們忽略無用，而他們卻重視了 。在他們的眼中無用是知識的知識 。如心理素質(zhì)就是成功的保證 。大學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中生存的效率大家都知道的 。所以 我們要改變現(xiàn)在的想法與做法，不要總抱著課本不放，最終成為書呆子，一個腦袋四子眼睛，嗨：哀哉 哀哉！“不以悲夫”我們要走進(jìn)社會 了解生活，做個社會有用之才 。這個世界本無所謂有用：無用，存在即合理；能成功即是好，無用即有用 。試題分析：這是一篇材料作文，由材料中三角函數(shù)、唐詩宋詞、小說散文、物理定律、化學(xué)實驗等在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用問題，可得出本材料的中心話題：如何看待學(xué)習(xí)（知識）的有用、無用？可從肯定與否定的角度來立意，由此還可以延伸為凡事都不能脫離實際等 。因此可參考以下立意： ①不可用太功利的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)（知識）的有用與否 。②學(xué)習(xí)不僅僅是追求實用價值，也包括對人的全面素質(zhì)修養(yǎng) 。③切勿以物質(zhì)與技術(shù)的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造 。④應(yīng)該學(xué)以致用，不能讓知識走進(jìn)“象牙之塔” 。⑤學(xué)校的教育應(yīng)與實際相結(jié)合 。考點：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章 。能力層級為表達(dá)運用 E 。一對父子去森林散步突然父親停下來問兒子聽到了什么話題作文？父母數(shù)學(xué)不行，孩子能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？遺傳有一定的關(guān)系，但主要靠孩子的努力 。孩子的數(shù)學(xué)課是在學(xué)校上的，是學(xué)校老師在教，不是在家父母教的，所以與父母親數(shù)學(xué)成績不好沒有關(guān)系 。父母親數(shù)學(xué)成績好的可以輔導(dǎo)一下自己的孩孑，數(shù)學(xué)成績不好的教庭的孩子可以問老師呀，老師會教的 。有好多數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)的父母水平很一般呢，而數(shù)學(xué)水平高的父母，孩子數(shù)學(xué)成績反而不行，這種現(xiàn)象大量存在 。作為家長，對孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣多多關(guān)注，剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)交給老師吧，要相信老師，相信孩子，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，你的孩子會出息的 。rr此話實乃廢話也 。如果父母數(shù)學(xué)不好，孩子數(shù)學(xué)就不好的話，那數(shù)學(xué)好的又有幾何？不管父母數(shù)學(xué)好不好，孩子的數(shù)學(xué)都是不一定好和不一定不好的 。實際問題實際分析，在未上學(xué)前，基本數(shù)學(xué)如加減乘除父母可以啟蒙一下，父母不會的話，畢竟孩子上學(xué)不是白上的，老師自然會交 。老師教不會的話便只能看孩子自己了，當(dāng)然一般孩子不會有這樣的自制力說我自覺去學(xué)，所以說父母這時候又該派上用場了，需要進(jìn)行一定的監(jiān)管，監(jiān)管方式不建議采取獎賞機(jī)制，會讓孩子形成不良心理 。當(dāng)然，久久一次獎賞還是可以的 。其實我最想說的還是，需要孩子有自己獨特的思維方式，怎樣才能讓孩子有呢？學(xué)習(xí)過程中，想象力是很重要的，特別是在日后的理科方面，需要一定的想象能力 。所以建議在未上學(xué)前提高一下他的想象能力，事物的360度角可以有，可播放一些含有立體幾何的有趣的動畫片，看久了，以后老師講的時候，孩子會自然而然的將他所看到的與知識進(jìn)行結(jié)合，從而達(dá)到一個深層的理解 。所謂理科學(xué)不會，其實就是抽象 ?，F(xiàn)在是信息時代，可以讓孩子認(rèn)識更多的事物，想象力來源于生活，不信你自己隨便想象一個東西，看是不是以前在哪見過或相似（所想事物的成分組成可以拆開，都是你以前見識過的（所謂的見識過不是說現(xiàn)實中一定存在，它可能來源于某一部電影或動畫片等等） 。想象出來新東西其實就是各種片段的集成 。