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手抄報，培養(yǎng)的是孩子的學(xué)習(xí)能力
先拋開老師給孩子留手抄小報作業(yè)簡直就是給家長找麻煩的成見，仔細(xì)想想孩子完成一份小報，要做哪些工作，就不難發(fā)現(xiàn)，孩子通過做小報，會鍛煉到好幾個方面的能力：
第一，信息收集的能力。
孩子完成任何主題的小報，第一步要做的，都是收集所需資料。有的資料，要到網(wǎng)上搜索，有的資料，來自平時孩子讀過的書，有的資料，來自日常生活。收集這些信息的過程，會鍛煉到孩子的信息收集能力。
孩子要收集到這些信息，需要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎做信息檢索，需要學(xué)會調(diào)動沉淀在記憶中的信息，需要學(xué)會觀察生活，表面上看來，他只是做了非常簡單的工作，但這種信息收集能力，卻是孩子學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，他之后的課程學(xué)習(xí)、考試、自助學(xué)習(xí)中，都需要經(jīng)常用到這種能力。
第二，信息識別、篩選、歸納、整理能力。
孩子收集到的信息可能很多，而且龐雜，需要根據(jù)手抄報要求的主題，篩選出有使用價值的信息，之后再進(jìn)行歸納整理，讓這些信息清晰、簡明、有條理。
在這個過程中，孩子識別信息的價值、可用性、對信息進(jìn)行歸納整理的能力，都會得到鍛煉。這也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，孩子學(xué)習(xí)每一門課程，都需要能識別、篩選出真正重要的、有價值得信息，并將它們歸納、整理，形成理解和記憶。甚至孩子課上會不會聽講、能不能把握老師講解的重點，也和這種能力相關(guān) 。
第三、版面規(guī)劃能力。
孩子收集整理好的信息，還要進(jìn)行規(guī)劃，決定哪些信息放在哪里、哪些是重要的，要突出顯示，哪些不太重要，可以放在不醒目的位置，這可以培養(yǎng)孩子的版面規(guī)劃能力。
一些父母可能覺得，這種能力有什么用呢？孩子又不要去畫黑板板和辦報紙。但孩子需要完成作、需要考試吧？不具備這種能力，他的在完成作業(yè)和考試時，也很可能不分主次，亂成一團(tuán)，辛辛苦苦寫了一大篇，但是最重要的內(nèi)容在哪里，老師根本就沒有辦法找到。
第四、孩子的動手繪圖能力。
手抄報一般都需要繪制一些插圖作為裝飾，還需要把內(nèi)容分欄、設(shè)計醒目的標(biāo)題，這可以鍛煉孩子的動手繪圖能力。
有的爸爸媽媽會說，我孩子不太喜歡畫畫，對這部分任務(wù)感到特別困難。其實這需要的不是繪畫的能力，而是根據(jù)信息繪圖的能力，孩子在小學(xué)階段，經(jīng)常需要繪制圖表，到了初中高中，平面幾何、立體幾何、三角函數(shù)，都有大量的精確繪圖工作，孩子動手能力差、繪圖能力差，會大大制約這些內(nèi)容的學(xué)習(xí) 。
第五、完成一項綜合性任務(wù)的能力。
除了需要以上這些能力，孩子做小報，還能培養(yǎng)出完成一項綜合性任務(wù)的能力。
很多爸爸媽媽和孩子，之所以覺得小報作業(yè)很難、很麻煩，真是因為，小報作業(yè)不像是其他作業(yè)那樣，簡單明確，只要按照題目作答就行，它是一項綜合性任務(wù)，需要調(diào)動各種手段、用到各種能力，而且相對瑣碎、耗時。
其實，做小報，正是培養(yǎng)孩子完成一項綜合性任務(wù)的好機(jī)會，孩子完成小報作業(yè)的過程，會幫助他學(xué)會理解任務(wù)、規(guī)劃工作，然后按部就班地完成，而且孩子的耐心、專注力，在這個過程中也都能得到鍛煉。
手抄報，是一種研究性學(xué)習(xí)
手抄報作業(yè)，不但可以幫助孩子培養(yǎng)前面說的那些能力，還是孩子研究性學(xué)習(xí)的開端。
小學(xué)低年級孩子的爸爸媽媽，可能對“研究性學(xué)習(xí)”感到陌生，但孩子上到小學(xué)高年級后，你和孩子，都很快會接觸到各種各樣的研究性學(xué)習(xí) 。

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手抄報到底鍛煉了孩子什么？

手抄報到底鍛煉了孩子什么？