雙減指什么？“雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn)：一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕學(xué)生校外的負(fù)擔(dān) 。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，包括量化各個(gè)年級的作業(yè)時(shí)間，壓減作業(yè)總量和時(shí)長，要求教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)等 。
五項(xiàng)管理具體內(nèi)容１．手機(jī)管理方面２．睡眠管理方面３．讀物管理方面４．作業(yè)管理方面
５．體質(zhì)管理方面 。
總得來說，雙減政策是指減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，而五項(xiàng)管理包括手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個(gè)方面 。
課后延時(shí)服務(wù)是指在正常上課時(shí)間之外開展的輔導(dǎo)服務(wù)工作 。課后服務(wù)，主要是發(fā)展學(xué)生興趣特長，當(dāng)然，在這段時(shí)間，對于一些仍然未完成家庭作業(yè)的同學(xué)，學(xué)校仍然會安排科任教師輔導(dǎo)他們完成家庭作業(yè) 。學(xué)校這種因材施教的方法，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，另一方面也可以發(fā)展學(xué)生的興趣特長，另外還可以減輕家長的工作壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 。
從上面的這些政策我們可以看出，國家對義務(wù)階段中小學(xué)教育的發(fā)展有了更、更有利的變革和要求，這也是時(shí)代發(fā)展的必然，然這些政策在具體的實(shí)施過程中卻存在很多需要我們反思的地方 。
首先，地方學(xué)校對于政策的解讀不清或者根本認(rèn)識不到位 。一方面打著“雙減”或“課后延時(shí)服務(wù)”和“五項(xiàng)管理”的招牌，一方面繼續(xù)我行我素，這本身就是一種陽奉陰違的做法 。
對于學(xué)生而言，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕課外額外的，能夠有足夠的時(shí)間睡眠，能夠多讀一些課外書，能夠多參加一些體育活動，應(yīng)該是一種幸事，然在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，似乎大部分內(nèi)容都停留在喊口號上，落實(shí)在實(shí)際當(dāng)中的沒有多少 。
首先第一件不足就是學(xué)生的睡眠，上面三令五申的下達(dá)什么“睡眠令”，但在實(shí)際的教學(xué)中，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重的睡眠不足現(xiàn)象，這恐怕與學(xué)校的不合理的作息時(shí)間有很大的關(guān)系吧 。有的學(xué)校為了追求所謂的升學(xué)質(zhì)量，那么還是原來那一套，因?yàn)樗坪踔锌贾笓]棒不變，他們就只有死磨時(shí)間這一招 。
第二件事不足就是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的事，有些學(xué)校雖然出臺了一些政策，喊了一些口號，但不能把真正的減負(fù)落實(shí)下來，不科學(xué)，盲目甚至陽奉陰違 。
第三件不足是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也就是五項(xiàng)管理里面的體質(zhì)問題，關(guān)于這個(gè)事情，有的學(xué)校開展得比較好，但有些學(xué)校，表面一套背后一套，假的東西不少 。無論是體育課，還是美其名曰“社團(tuán)活動”的活動課，都存在很多假的現(xiàn)象 。體質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和立身的資本，沒有好的體魄其他的一切都是浮云 。所以學(xué)校一方面應(yīng)該向體育課要質(zhì)量，另一方面應(yīng)該扎實(shí)開展好各種體育活動 。
第四件不足是課后延時(shí)服務(wù)的開展，課后延時(shí)服務(wù)，本來是惠民工程，但從有些學(xué)校的做法可以看出，味道變了許多 。延時(shí)是在正常放學(xué)后開展服務(wù)，如果在正常的教學(xué)時(shí)段進(jìn)行延時(shí)，這基本不叫延時(shí)，應(yīng)該是一種變相收費(fèi)行為 。
筆者覺得課后延時(shí)服務(wù)，只適合在那些走讀學(xué)校開展較為合理，因?yàn)檫@部分學(xué)校存在放學(xué)早的現(xiàn)象，而對于寄宿生學(xué)校就無所謂放學(xué)早這一現(xiàn)象 。寄宿生學(xué)校本身學(xué)生就在學(xué)校，而且一直上晚自習(xí)，所以就沒有延時(shí)的必要 。寄宿生學(xué)校，老師和學(xué)生都住在學(xué)校，早起，晚睡，都是同步進(jìn)行 。所以不存在延時(shí)服務(wù)一說，如果說一定要實(shí)行什么政策，那就是以前不收費(fèi)，延時(shí)政策后開始收費(fèi)而已，其實(shí)質(zhì)和以往沒有任何變化，只是變相增加學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)罷了 。
在五項(xiàng)管理中，大家似乎比較少關(guān)注“手機(jī)”和“讀物”這兩項(xiàng)，其實(shí)這兩項(xiàng)背后的秘密更多，首先學(xué)生可以不在校園攜帶手機(jī)，但放學(xué)以后呢 。有的孩子放學(xué)后無人監(jiān)管，一部手機(jī)，又是，又是，常常玩到深夜不睡，第二天上學(xué)就沒有精神，長此以往學(xué)習(xí)就會越來越差 。至于說讀書或者讀書，現(xiàn)在的孩子不讀書已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，有的孩子是想讀，然而過多的作業(yè)練習(xí)擠掉了他讀書的時(shí)間，有的孩子則是根本沒有興趣，因?yàn)檎n本他都不讀，哪里還能夠去讀什么別的書 。

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