摘要 賓夕法尼亞州立大學(xué)的科學(xué)家們正在將他們?cè)跀?shù)據(jù)科學(xué)和移動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新方法方面的技能與他們建立社區(qū)伙伴關(guān)系的能力相結(jié)合，以找到支持家庭掃盲工作的方法 。該研究團(tuán)隊(duì)目前正在與影子項(xiàng)目合作進(jìn)行一項(xiàng)研究，以分析父母在嘗試創(chuàng)造積極的家庭識(shí)字環(huán)境時(shí)可能面臨的挑戰(zhàn) 。Shadow Project 是一個(gè) 501c3 非營(yíng)利組織，通過(guò)為父母、特殊教育教師和兒童供補(bǔ)充計(jì)劃...賓夕法尼亞州立大學(xué)的科學(xué)家們正在將他們?cè)跀?shù)據(jù)科學(xué)和移動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新方法方面的技能與他們建立社區(qū)伙伴關(guān)系的能力相結(jié)合，以找到支持家庭掃盲工作的方法 。
文章插圖
該研究團(tuán)隊(duì)目前正在與影子項(xiàng)目合作進(jìn)行一項(xiàng)研究，以分析父母在嘗試創(chuàng)造積極的家庭識(shí)字環(huán)境時(shí)可能面臨的挑戰(zhàn) 。Shadow Project 是一個(gè) 501c3 非營(yíng)利組織，通過(guò)為父母、特殊教育教師和兒童供補(bǔ)充計(jì)劃、服務(wù)和材料來(lái)支持有特殊需求的兒童 。
根據(jù)研究人員的說(shuō)法，在擁有良好家庭識(shí)字環(huán)境的家庭中長(zhǎng)大的孩子，那里有書(shū)籍，并且有鼓勵(lì)閱讀的父母，他們往往會(huì)發(fā)展高級(jí)思維技能，從而增加他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得成功的機(jī)會(huì) 。然而，由于很難在家庭中長(zhǎng)期收集數(shù)據(jù)，因此研究人員通常缺乏關(guān)于父母和家庭特征的日常波動(dòng)如何影響家庭識(shí)字環(huán)境的具體數(shù)據(jù) 。
雖然確保在家中獲得閱讀材料很重要，但其他重要資源，例如父母的時(shí)間和精力，往往被忽視 。因此，研究人員需要更深入地了解父母的經(jīng)濟(jì)、情緒和身體狀況，以便更好地為掃盲計(jì)劃和干預(yù)供信息 。
可穿戴電子設(shè)備和應(yīng)用程序可能是研究人員在這種難以學(xué)習(xí)的環(huán)境中收集信息并收集數(shù)據(jù)以了解父母被忽視的需求的理想工具，這些需求可能因家庭而異，蒂莫西·R. Brick 是賓夕法尼亞州立大學(xué)人類發(fā)展和家庭研究副教授，同時(shí)也是計(jì)算和數(shù)據(jù)科學(xué)研究所共同聘用的 。
“不是每個(gè)父母都是一樣的，也不是每個(gè)父母都有相同的需求，”布里克說(shuō) ?！坝泻芏喔深A(yù)措施鼓勵(lì)父母與孩子一起閱讀 。但如果我們了解哪些因素會(huì)影響父母與孩子的閱讀習(xí)慣，我們或許能夠改進(jìn)其中的一些方法 。例如，我們發(fā)現(xiàn)父母認(rèn)為他們有多少時(shí)間會(huì)影響他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中陪伴孩子的時(shí)間，我們可能需要考慮支持父母進(jìn)行時(shí)間管理的方法 ?！?br /> 具體來(lái)說(shuō)，父母將使用由 Brick 實(shí)時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的Wear-IT 應(yīng)用程序，更輕松地記錄他們?nèi)斓牧?xí)慣、情緒和閱讀活動(dòng) 。這也將幫助研究人員更輕松地收集和分析這些重要信息 。
正在與 Brick 合作開(kāi)展該項(xiàng)目的人類發(fā)展和家庭研究博士生 Kyle Husmann 表示，Wear-IT 是一種科學(xué)數(shù)據(jù)收集應(yīng)用程序，它使用智能手機(jī)、Fitbits 或 Apple 手表等可穿戴設(shè)備 。
該系統(tǒng)允許研究人員在人們進(jìn)行日常生活時(shí)收集信息 。在日常地點(diǎn)和正常時(shí)間收集數(shù)據(jù)——科學(xué)家稱之為生態(tài)有效環(huán)境——為研究人員供了實(shí)時(shí)收集信息的能力，同時(shí)避免了基于實(shí)驗(yàn)室的研究的缺點(diǎn)，這會(huì)讓研究參與者感到不舒服，并可能影響他們參與研究 。對(duì)于科學(xué)家來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題可能導(dǎo)致無(wú)法反映現(xiàn)實(shí)世界條件的結(jié)果 。
Husmann 說(shuō)，研究人員計(jì)劃向父母詢問(wèn)哪些因素似乎有助于或阻礙他們影響孩子閱讀習(xí)慣的能力 。他補(bǔ)充說(shuō)，其中一些問(wèn)題更適合在家中和當(dāng)下由父母回答 。
“我們正在向父母詢問(wèn)家庭識(shí)字活動(dòng)的各個(gè)方面，他們?cè)诎滋炫c孩子一起參與的活動(dòng)，無(wú)論是與孩子一起閱讀還是聽(tīng)有聲讀物或任何與識(shí)字有關(guān)的事情，”胡斯曼說(shuō) ?！暗牵覀円苍谠儐?wèn)父母他們對(duì)養(yǎng)育子女的信心的感受，以及他們是否覺(jué)得自己做得很好，是否有能力幫助孩子閱讀 。而且然后我們還要問(wèn)父母是否有足夠的時(shí)間，他們是否感到經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，或者他們是否覺(jué)得自己擁有基本的生活必需品 。”
以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!
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