筆尖流出的故事（六年級上冊第四單元習(xí)作）本單元的習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)是“發(fā)揮想象 ， 創(chuàng)編生活故事” ， 而本單元學(xué)習(xí)的課文又全部是小說 ， 所以創(chuàng)編故事其實(shí)就可以理解為寫帶有小說性質(zhì)的作文 。接下來 ， 孩子們還是要像我們之前講過的那樣 ， 先認(rèn)真閱讀“筆尖流出的故事”這個(gè)習(xí)作主題下的寫作要求和示：習(xí)作要求：1.從習(xí)作主題下供的三組環(huán)境和人物中選出一組作為習(xí)作的素材 。也可以在這三組之外 ， 自己另外創(chuàng)設(shè)一組全新的環(huán)境和人物作為素材 。為了能用更多的筆墨進(jìn)行環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫 ， 讓故事情節(jié)更加生動 ， 人物形象更加豐滿 ， 請大家一定注意兩點(diǎn)：(1)人物一旦確定 ， 就盡量不要在作文中出現(xiàn)其他人物形象的正面描寫 。(2)環(huán)境(故事背景)只是劃定的一個(gè)大致范圍 ， 在寫作的時(shí)候 ， 還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步縮小環(huán)境的范圍 。這里所說的環(huán)境包括了地點(diǎn)和時(shí)間 。即把環(huán)境范圍限制在一個(gè)相對較短的時(shí)間 ， 以及相對較小的空間范圍內(nèi) 。2.故事要圍繞主要人物展開；故事情節(jié)要完整、生動(吸引人)；試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境 ， 寫出人物的心理活動 。(1)即使選擇的素材中 ， 確定的人物有三個(gè)乃至三個(gè)以上 ， 主要人物都不要超過兩個(gè) ， 否則寫作難度會很大 。(2)作為帶有小說性質(zhì)的習(xí)作 ， 無論是環(huán)境 ， 還是人物 ， 都應(yīng)該以描寫作為最主要的寫作手法 ， 敘述性語言越少越好 。寫作能力比較強(qiáng)的孩子 ， 可以嘗試多運(yùn)用白描的寫法(沒有過多的修飾性語言文字)來對環(huán)境和人物進(jìn)行描寫 。(3)總-分和總-分-總結(jié)構(gòu)不適用于帶有小說性質(zhì)的習(xí)作 ， 文章最好是以場面描寫來開頭和結(jié)尾(僅參考課文《橋》《窮人》的開頭和結(jié)尾 ， 《金色的魚鉤》的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)格意義上講并不算小說) 。這里多說兩句：一是在對人物進(jìn)行描寫時(shí) ， 語言(對話)、動作、神態(tài)都盡量少做不必要的鋪墊 ， 語言文字的表達(dá)盡量簡練、精準(zhǔn)、傳神；二是對話描寫盡量一句一分段(參考課文《橋》《窮人》) 。習(xí)作示：故事雖然是虛構(gòu)的 ， 但讀起來卻像是在生活中發(fā)生過的一件事 。這個(gè)示可以用另外一句話來表達(dá)：藝術(shù)源于生活 ， 卻高于生活 。也就是說 ， 孩子們可以把自己親身經(jīng)歷過的事情通過虛構(gòu)的人物寫出來 ， 表達(dá)自己的真情實(shí)感 。
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