教師的教學(xué)魅力可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。教師新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容 ， 豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法 ， 自然大方得體的舉止 ， 親切的教態(tài) ， 幽默有趣的個(gè)人風(fēng)格 ， 良好的專業(yè)素養(yǎng) ， 豐富的知識(shí)和風(fēng)格獨(dú)特促進(jìn)學(xué)習(xí)的精選作業(yè)內(nèi)容等都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 甚至于不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng) ， 激發(fā)起更高水平的求知欲 。
教師要重視評(píng)價(jià)的促學(xué)作用 ， 在學(xué)科教學(xué)中采用多元的評(píng)價(jià)方式 ， 如過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、多主體評(píng)價(jià)等 ， 評(píng)價(jià)時(shí)要聚焦、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、高效且以鼓勵(lì)為主 ， 使學(xué)生產(chǎn)生成就感 ， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 ?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略 ， 在各科教學(xué)過(guò)程中 ， 我們都可以通過(guò)聽(tīng)錄音 ， 看圖片、錄像 ， 各種實(shí)驗(yàn)演示等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
基于學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施教學(xué) ， 關(guān)注學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、進(jìn)步 ， 重視學(xué)生個(gè)體的鮮活的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn) ， 能使學(xué)生產(chǎn)生受重視的感受 ， 從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感和動(dòng)力 ， 使他們獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展 。
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班級(jí)管理
張英華
北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、特級(jí)教師、正高級(jí)教師
班級(jí)可以看作學(xué)生的精神家園 。要讓學(xué)生在這個(gè)家園感受到親情般的溫暖 ， 能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng) ， 離不開(kāi)班主任的大愛(ài)與大智 。
班主任的大愛(ài)與大智首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)情的充分了解上 。只有充分了解班中每一名學(xué)生的性情、愛(ài)好及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的狀況 ， 才能給學(xué)生搭建合適的平臺(tái) ， 給學(xué)生以有效的助力 。充分了解學(xué)生的方法是靈活多樣的 ， 可以采用觀察法、調(diào)查法、訪談法等 。我在接管新班之初 ， 會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)及擔(dān)任班級(jí)某一職務(wù)的意向等 ， 通過(guò)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容 ， 一方面可以快捷地了解學(xué)生的情況 ， 一方面可以初步感知學(xué)生的表達(dá)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 。接下來(lái) ， 我會(huì)用專門(mén)的筆記本記錄平時(shí)觀察到的學(xué)情 ， 以深入了解學(xué)生的優(yōu)長(zhǎng)與不足 。對(duì)于表現(xiàn)特殊的學(xué)生 ， 比如常跟同學(xué)鬧矛盾、經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生 ， 則會(huì)在課余時(shí)間有意識(shí)地通過(guò)聊天的方式盡可能全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷及生活環(huán)境 ， 發(fā)現(xiàn)可以促其改變的契機(jī) 。
有了深入了解學(xué)情的基礎(chǔ) ， 班主任就可以據(jù)此選賢舉能 ， 給賢能者以擔(dān)任班干部或科代表的機(jī)會(huì) ， 讓班級(jí)在他們的帶動(dòng)與影響下形成良好的風(fēng)氣 。班干部或科代表選得適當(dāng) ， 堪為楷模的話 ， 自然會(huì)被同學(xué)信服并效仿 ， 久而久之 ， 良風(fēng)自成 。就如《論語(yǔ)》中孔子所言：“舉直措諸枉 ， 能使枉者直 ?！弊酉挠谩八从刑煜?nbsp;， 選于眾 ， 舉皋陶 ， 不仁者遠(yuǎn)矣 。湯有天下 ， 選于眾 ， 舉伊尹 ， 不仁者遠(yuǎn)矣”來(lái)解釋此語(yǔ) ， 即選賢能之人來(lái)管理天下 ， 就會(huì)讓天下形成良好的風(fēng)氣 。班級(jí)管理也是如此 。
當(dāng)然 ， 良好班風(fēng)的形成并非朝夕之功 。不同個(gè)性的學(xué)生共處一班 ， 難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題 。班主任要防患于未然 ， 要解決班級(jí)突然出現(xiàn)的種種難題 ， 是需要預(yù)知之智與應(yīng)變之智的 。預(yù)知之智 ， 體現(xiàn)在班主任對(duì)一個(gè)學(xué)期中不同時(shí)段學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的倦怠或興奮等心理能預(yù)察 ， 從而能借助適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) ， 如班會(huì)、早自習(xí)之前或下午放學(xué)之前 ， 通過(guò)組織學(xué)生演小品、講故事或演講等靈活的方式讓學(xué)生明是非、知事理 ， 及時(shí)調(diào)整心態(tài) 。應(yīng)變之智 ， 體現(xiàn)在班級(jí)突然出現(xiàn)管理難題時(shí) ， 班主任能不慌不亂 ， 沉著冷靜 ， 有決斷 ， 有策略 ， 將難題轉(zhuǎn)化為班級(jí)凝心聚力、積極進(jìn)取的契機(jī) 。馬克斯·范梅南在《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》一書(shū)中寫(xiě)道：“教育機(jī)智主要體現(xiàn)在與孩子們相處時(shí)的關(guān)心取向上 ?！敝灰嘀魅蔚男氖窍蛑⒆咏】党砷L(zhǎng)的美好人生的 ， 就一定能夠在面臨困擾時(shí)做出有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的機(jī)智選擇 。這樣的機(jī)智同時(shí)體現(xiàn)了班主任的大愛(ài) 。

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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