三年級作文:2011的元旦見聞我還得寫額·~~~~三年級怎么寫好作文作文入門三年級小學生的日記該怎樣寫？小學三年級正是作文入門的關(guān)鍵期 ， 而老師要求小學三年級的孩子寫日記也是為寫作文打基礎(chǔ) ， 因此三年級的日記不能像一二年級那樣見什么寫什么 ， 想到什么寫什么 ， 只為了鍛煉連詞成句的能力 ， 其寫作目的和寫作技巧來說則完全和一二年級不同 。一、三年級日記的寫作目的之一是為了培養(yǎng)學生觀察生活、參與生活、體悟生活、積累生活素材的能力 。要想讓三年級乃至以后作文寫作有話可說、有事可寫 ， 那么積累素材是必要條件 。素材來源于對生活的直接或間接體驗 。對于三年級學生來說 ， 他們還缺乏對生活的凝視和思考 ， 常常對身邊的人和事處于無視狀態(tài) ， 寫日記就是為了激發(fā)他關(guān)注生活 ， 關(guān)注身邊的人和事 ， 促使他從生活中的一點一滴中去感悟體會人情事理 ， 再經(jīng)過文字加工以日記的形式呈現(xiàn)出來 ， 為以后多年的寫作積累第一手的生活素材 。二、寫作方法：精選寫作內(nèi)容 ， 挖掘?qū)懽魃钜??？梢悦刻鞛楹⒆舆x一些需要凝視思考的主題 ， 提示孩子選取生活中的某一視角去觀察 ， 通過觀察思考人、事、物之間的聯(lián)系 ， 或者獲得哪些情感體驗 。例如：以“媽媽的廚藝”“第一次做XX”“爸爸出差了”“煩惱”“滿足”“開心”“我想對您說……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意義的事”等等內(nèi)容為觀察主題 ， 通過一天或者幾天的觀察把事情的起因 ， 經(jīng)過 ， 結(jié)果和受到的啟發(fā)寫下來 ， 引導孩子一要選自己感觸最深的事情圍繞一個中心來寫 ， 并且把事情或人物寫具體、寫生動 。二要寫出感情 ， 特別是在文章最后要寫出事情的意義、道理、教訓或感受來 。如下圖所示：無論是生活中的小事 ， 人與人之間的情感交流與思考 ， 還是對自然萬物的體悟都離不開觀察 ， 寫日記就是為了形成學生凝視生活 ， 善于思考生活意義的習慣 。如下文中小作者就是從觀察一株月季花的生長過程寫起 ， 從中透露出對自然生物的熱愛和感嘆之情 。三、理清寫作思路 ， 不僅要形式上注意寫作格式；另外內(nèi)容上更要注意思想情感的集中表現(xiàn) ， 結(jié)構(gòu)上注意開頭的“引”和結(jié)尾的“收”以及中間行文的詳略安排 ， 切忌寫成“流水賬” 。既然三年級日記是為寫作文打基礎(chǔ)的 ， 那么就不得不注重一些寫作技巧 。除了形式上注意日記的格式——第一行寫 X月X日星期XX（天氣）  ， 第二行才是日記正式內(nèi)容的抒寫 。在內(nèi)容上 ， 要教會三年級孩子開頭要能鮮明簡潔的引出要寫事情的中心 ，  不可想到什么寫什么 ， 見到什么寫什么 ， 聽到什么寫什么 ， 以致于寫了半天 ， 讀者不知道你要寫什么 ， 這就有“跑題”和“記流水賬”的嫌疑了 ， 也是寫文章的大忌 。要寫文章不跑題 ， 寫得不像流水賬那樣寡然無味 ， 除了在語言文字運用上要注重譴詞造句的重要性 ， 比如利用各種描寫、抒情以及修辭來提高文章的生動性外 ， 還要在中間行文中注意安排好詳略 ， 讓文章情節(jié)詳略得當 ， 波瀾起伏 ， 這樣才能最終避免記流水賬的惡夢 。結(jié)尾要收束有力 ， 不可拖泥帶水 ， 再說一些和主題無關(guān)的人、事 ， 要突出寫作目的和作者的思想情感等 。一般的寫作思路如下：例如 ， 下圖文中的日記中就注重了譴詞造句的具體可感 ， 同時詳寫自己捉魚的過程 ， 略寫了媽媽和爸爸的捉魚過程 ， 突出此事的個人感受 。開頭開門見山引出記敘的主題 ， 結(jié)尾簡明扼要的抒發(fā)了喜悅的情感 ， 讓讀者讀來如身臨其境 ?？傊?nbsp;， 三年級學生掌握好日記的寫法確實能提高學生的寫作水平 ， 養(yǎng)成記日記的習慣 ， 培養(yǎng)寫日記的能力 ， 掌握寫日記的技巧 ， 是成功掌握寫作技巧的第一步 ， 聽了小徐老師的解析 ， 希望三年級的小朋友快點按以上思路和方法好好練習起來 。rr三年級小學生寫日記的目的是為了幫助孩子快速熟悉語言表達方式最好的、最簡單的方式 。我們家長要充分老師和家長要充分重視日記的練習 ， 同時也要按照寫作的科學規(guī)律來訓練孩子寫日記 。一、孩子寫日記首先要克服對寫作的恐懼 。1、孩子對寫字太多的恐懼 。因為寫字太多 ， 孩子會覺得寫得累 ， 不想寫 ， 所以我們要適當?shù)囊龑Ш⒆拥淖⒁饬?nbsp;， 把注意力放在孩子的身體上 。要求孩子注意自己身體的姿勢 ， 手寫字的時候不要太用力 ， 也不要寫得太快 ， 要處于一種放松的狀態(tài)來寫字 ， 讓寫字感覺不到累 。2、孩子對寫作的恐懼 。很多孩子很害怕寫作文 ， 一提到作文就不想寫 ， 一寫作文就嚼筆頭 ， 甚至還嚼出汁來 。我們要告訴孩子大膽寫自己想的 ， 寫自己看的 ， 不要猶豫 ， 想到什么就寫什么 。在寫之前 ， 也可以引導孩子大膽地說出自己的感想 ， 然后把說的寫下來就好 。3、孩子害怕寫錯字被批評 。誰從小到大不會寫錯字呢？所以 ， 我們不要苛刻地要求孩子必須全部正確 ， 三年級的孩子還不適合這么嚴格的要求 。孩子的內(nèi)心如果住著一個法官 ， 在不斷地批評錯字、錯句的時候 ， 就會不斷地停下來修改錯誤之處 ， 思維就會因此而打斷 ， 導致孩子想寫什么都不知道了 。孩子被打斷次數(shù)變多 ， 還會讓孩子徹底停頓下來 ， 不知道如何寫 。二、孩子堅持寫比寫的質(zhì)量更重要 。孩子在寫日記這件事情上 ， 最主要的作用不是寫日記寫得好不好 ， 不是日記的質(zhì)量高低問題 。其核心作用在于通過寫日記這一件事情 ， 讓孩子的心性定下來 ， 每天堅持做一件事情 ， 養(yǎng)成一個重要的習慣 ， 堅持每天認識自己、了解自己、審視自己、激勵自己……孩子在寫日記的持續(xù)過程中 ， 其思維能力也得到極大發(fā)展 。寫作就是在訓練孩子的語言表達能力的 ， 通過文字的寫作 ， 就會讓孩子的思維分析能力得到長足的進步 。語言作為思維分析的基本單位 ， 用文字將各種邏輯思維進行梳理和調(diào)整 ， 可以讓孩子們進入到深度地思考當中來 。其實寫作改變一個人的思維這件事情 ， 不僅僅在孩子身上有大作用 ， 在我們成人身上都會有非常強大的作用 。我最近半年左右的時間 ， 根據(jù)不同的主題進行寫作 ， 大量地刺激我對各種問題進行思考 ， 有的淺、有的深 ， 但次數(shù)多了之后 ， 思考的角度和層次就會逐漸加強 。所以 ， 我覺得我們一定不要太在乎寫作的質(zhì)量 ， 先要讓孩子把寫的習慣養(yǎng)成下來 ， 讓孩子大量地堅持寫日記 。結(jié)束語對三年級的孩子寫日記不可要求太多 ， 我們對他們只有一個要求 ， 就是每天都要寫 ， 堅持寫上15分鐘 。至于說孩子內(nèi)容寫得好與差一點都不重要 ， 孩子能堅持寫上三年 ， 初中后的作文就是小菜一碟 。