期末考試已經(jīng)結(jié)束了 ， 大家說(shuō)說(shuō)你拿到小孩考試成績(jī)那一刻的感受是什么？有遺憾 ， 也有慶幸 。之所以遺憾是因?yàn)楹⒆涌倳?huì)有美中不足 ， 這也是我困惑的地方 。首先說(shuō)一下孩子的情況：孩子現(xiàn)在初一 ， 大體來(lái)說(shuō) ， 語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)還能算得上均衡發(fā)展 ， 齊頭并進(jìn) 。但孩子的潛意識(shí)里 ， 總認(rèn)為語(yǔ)文是他的弱項(xiàng)課 ， 英語(yǔ)數(shù)學(xué)是他比較自信的科目 。從對(duì)孩子以及他同學(xué)的觀察 ， 他們班學(xué)習(xí)比較好的 ， 科目均衡發(fā)展的同學(xué)幾乎每次考試都會(huì)遭遇某門(mén)科目的“滑鐵盧”：總會(huì)有一門(mén)發(fā)揮失誤的科目 ， 要不是語(yǔ)文 ， 要不是數(shù)學(xué) ， 要不就是英語(yǔ) 。而且 ， 某一門(mén)課失誤 ， 一定會(huì)有其他科目作為拯救科目 ， 可以讓孩子的考試名次不至于退步嚴(yán)重 。比如孩子這次期末考試 ， 他最怵頭的語(yǔ)文居然成為了他學(xué)習(xí)名次的拯救科目 ， 幾乎考到了班級(jí)第一的位置 。而他最自信的數(shù)學(xué)遭遇“”滑鐵盧” ， 但所幸的是他的英語(yǔ)和語(yǔ)文都比較出色 ， 使的孩子名次基本沒(méi)有受到影響 。所以 ， 拿到孩子的每次考試成績(jī) ， 孩子各科目成績(jī)的“”蹺蹺板效應(yīng)”總讓我倍感遺憾 ， 經(jīng)常就會(huì)想象一下如果有一門(mén)科目不失誤該有多好！如果幾科都超?；蛘０l(fā)揮該有多好！至于說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)考試科目的“蹺蹺板效應(yīng)” ， 我想應(yīng)該與孩子的心態(tài)（比如勝驕敗餒 ， 一門(mén)課考好了 ， 難免心態(tài)就有放松現(xiàn)象） ， 還有孩子階段性科目偏重（某個(gè)階段過(guò)份偏重某門(mén)課程 ， 導(dǎo)致其他課程出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)）有關(guān) 。以上是遺憾的一面 ， 再來(lái)說(shuō)一下值得慶幸的一面 。每次分析孩子考試失誤的科目 ， 總會(huì)從其中發(fā)現(xiàn)孩子的不少階段性學(xué)習(xí)問(wèn)題 。從這個(gè)層面講 ， 孩子考失敗了未嘗不是一件壞事 ， 因?yàn)檫@種失敗可以讓家長(zhǎng)和孩子未雨綢繆 ， 及時(shí)介入 ， 及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法 ， 針對(duì)孩子的弱點(diǎn)查漏補(bǔ)缺 。畢竟 ， 問(wèn)題只有把它徹底暴露出來(lái)才更好解決 。從這個(gè)層面講 ， 孩子階段性考差了是“?！币彩恰皺C(jī)” ， 對(duì)于孩子的階段性失敗 ， 家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)換思路 。我的觀點(diǎn)和做法是：家長(zhǎng)為孩子設(shè)置一個(gè)可以接受的名次底線 ， 比如我給孩子設(shè)置的是班級(jí)10名以內(nèi)（也可以15名 ， 家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的具體情況而定） ， 只要始終保持在這個(gè)名次內(nèi) ， 證明孩子的學(xué)習(xí)還在可控之內(nèi) ， 家長(zhǎng)就不必對(duì)于某次考試失敗過(guò)于焦慮介懷 ， 也不要過(guò)多指責(zé)孩子 。家長(zhǎng)最需要做的是針對(duì)孩子的的考試失誤 ， 幫助孩子總結(jié)反思 ， 一起查找問(wèn)題解決問(wèn)題 ， 這是身體力行教給孩子應(yīng)對(duì)失敗的最好態(tài)度 。以上 ， 供參考 。rr四年級(jí) ， 英語(yǔ)滿分 ， 數(shù)學(xué)滿分 ， 語(yǔ)文99,班級(jí)第一 ， 年級(jí)第三 。老母親很是欣慰 。

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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