關(guān)于校園暴力您有什么好建議？我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！當(dāng)校園欺凌成為家長時時擔(dān)心、社會廣泛關(guān)注的事情時，它充分說明了一個問題：學(xué)校教育的軟弱無力 。讓學(xué)校教育變得軟弱無力的原因很多，但我認(rèn)為核心的原因有兩個 。第一個原因是教育界的大佬們受西方教育的侵略，到處鼓吹所謂的“人的發(fā)展”、“多樣性”、“個性化”、“尊重人格”、“博愛”等等，導(dǎo)致學(xué)校教育變成了慣著孩子的教育，使中國教育中的學(xué)校和老師權(quán)威變成了一地雞毛 。第二個原因是之前的社會環(huán)境讓人們變得肆無忌憚，一些家長可以籍老師打了學(xué)生一書本為借口，隨意地到學(xué)校大吵大鬧，把個教育凈土，弄得塵土飛揚，雞犬不寧，致使學(xué)校懼怕，老師寒心 。現(xiàn)在，校園欺凌已經(jīng)不是家庭或者學(xué)校的事情了，它已經(jīng)上升成國家意志了 。2O19年1O月21日，十三屆全國人大常委會第十四次會議審議了《未成年人保護法修訂草案》，將社會廣泛關(guān)注的校園欺凌問題直接寫進(jìn)了《草案》 ?！恫莅浮返谌龡l明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控制度，對教職員工、學(xué)生開展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育 。同時規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合有關(guān)部門，根據(jù)欺凌行為性質(zhì)和嚴(yán)重程度，依法對實施欺凌行為的未成年學(xué)生予以教育、矯治或者處罰 ?！叭龡l”有三個核心點：第一個核心點是“學(xué)校要依法建立學(xué)生欺凌防控制度” 。這就是說今后學(xué)校必須要將欺凌防控作為日常工作，不但要建立制度，還要形成具體措施，決不能放任、推諉，要把防控欺凌制度化、法治化 。第二個核心點是“對教職員工、學(xué)生開展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育” 。它傳遞的信息是，學(xué)校的所有教職員工要接受防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)，然后成為防控學(xué)生欺凌的參與者和管理者，不能和以前一樣事不關(guān)己，高高掛起 。對學(xué)生要進(jìn)行專門的教育，從學(xué)校層面到班級層面全方位進(jìn)行教育 。這樣，就能在學(xué)校形成強大的教育、防控態(tài)勢 。第三個核心點是“依法對實施欺凌行為的未成年學(xué)生予以教育、矯治或者處罰” 。我的理解是，教育歸學(xué)生所在學(xué)校，矯治歸專門學(xué)校，處罰歸司法機關(guān) 。當(dāng)三十三條落地之后，我們相信校園欺凌將會得到有效扼制和嚴(yán)格管控 。但是在具體的政策還沒有出臺之前，我們要做的，就是教育自己的孩子預(yù)防校園欺凌 。學(xué)校欺凌事件，主要發(fā)生在兩類學(xué)生身上：第一類，性格外向的學(xué)生 。外向的學(xué)生喜歡張揚，喜歡拉幫結(jié)派，總愛拭著向別人挑釁，以達(dá)到顯示自已的目的 。如果碰到比自己更張楊的學(xué)生，就會爆發(fā)沖突 。一旦落單了，就發(fā)生了一群圍毆一個的事件 。第 二類，性格懦弱的學(xué)生 。懦弱的學(xué)生膽小、怕事，即便不招惹別人，也會成為欺凌的對象 。因為欺凌的人認(rèn)為，他(她)不敢告訴老師和家長 。那么性格內(nèi)向的學(xué)生為什么很少受到欺凌呢？性格內(nèi)向的學(xué)生突出的表觀是說話少，但外表之下隱藏的是韌性、堅毅、沉著、冷靜 。這種性格的學(xué)生在班級里極少惹事，如果惹事，必定會惹個輸贏來 。所以很少被欺負(fù) 。當(dāng)然了，任何事情都沒有絕對化 。教給孩子防范校園暴力的方法是必要的 。第一、在學(xué)校不隨便招惹張狂的、三五成群的學(xué)生 。學(xué)生除了上課時間之外，還有很多課余時間，時間長的是中午和課外活動時間，時間短的是十分鐘的課間時間 。這些時間里最容易引發(fā)校園欺凌的地點是廁所和操場 。所以，如果在上廁所和在操場玩耍的時候，看到個性張揚，或者三五成群的學(xué)生，就要躲避他們，不要主動招惹 。第二、最好與同學(xué)結(jié)伴而行 。不能說校園處處有欺凌，從而杯弓蛇影 。校園欺凌事件的發(fā)生畢竟是極少的 。當(dāng)然了，教育孩子預(yù)防校園欺凌還是有必要的 。如果自己的孩子性格懦弱，就要告訴他(她)，課間上廁所的時候最好和同學(xué)結(jié)伴去 。一旦有其他年級的學(xué)生要欺負(fù)，就要馬上讓同伴告訴老師 。這樣就能避免欺凌 。第三、發(fā)生小磨擦，第一時間告訴老師 。欺凌事件主要發(fā)生在不同年級的學(xué)生之間 。樓道里擁擠會發(fā)生小磨擦，上廁所爭搶會發(fā)生小磨擦，操場上玩耍會發(fā)生小磨擦 。如果發(fā)生小磨擦的對像是性格張揚，或者是三五成群的學(xué)生，首先避免發(fā)生沖突，其次要告訴老師 。一旦老師介入，他們就不敢在磨擦之后再找機會欺凌你了 。第四、遇事一定不怕事 。怕事招事，這是不可否認(rèn)的事實 。所以，在校園里碰到不同年級、班級的學(xué)生挑事，一定不能首先示弱，要向他們說，這是學(xué)校，是有老師的地方 。只有你表達(dá)了強硬的態(tài)度，他們才會猶豫，才有可能不欺凌你 。但愿校園里一片詳和，每個學(xué)生都快樂成長！[原創(chuàng)文章，引用需說明]rr答：我們知道“校園暴力”具有嚴(yán)重的個人和社會危害性 。它不僅對“受害者”，而且對“旁觀者”和“施暴者”也有危害 。對“受害者”的危害，主要表現(xiàn)在：心理上留下陰影，創(chuàng)傷難以撫平，影響學(xué)習(xí)嚴(yán)重，心理和性格上崎嶇發(fā)展，身心上受到“雙重”傷害；對旁觀者的危害主要表現(xiàn)在：他們潛意識認(rèn)為學(xué)校并不安全，要么尋求保護者，要么加入欺凌者行列，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的態(tài)度和產(chǎn)生心理上的愧疚；對欺凌者的危害主要表現(xiàn)在：由于長期欺負(fù)別人，打罵別人，占別人便宜，會形成“以自我為中心，對同學(xué)缺少同情”的內(nèi)心世界 。另外，它還對家庭、學(xué)校和社會造成危害，有的會毀掉整個家庭的幸福，會給學(xué)校帶來嚴(yán)重的損失 。既然校園暴力有這么大的危害，那么到底應(yīng)該如何解決這一問題呢？本人建議如下：一是加大法律宣傳和懲戒力度 。最終法律才是維護校園“風(fēng)平浪凈”的有力武器 。一方面，廣大法律工作者，要走進(jìn)校園，并把應(yīng)有的法律知識送入學(xué)校，做到“宣傳進(jìn)校墻、講座進(jìn)班級、討論進(jìn)課堂”，讓人人知道法律對校園安全的重視程度 。另一方面，學(xué)校自身也要嚴(yán)抓細(xì)管，發(fā)動群眾，聯(lián)合警力，逐步形成“校巡、保安和警察”三共一體的校園聯(lián)合整治機制，讓“校園暴力”知難而退，知難而止 。第三方面，廣大法律工作者，還要面對施暴者，敢于量刑，敢于治罪，敢于動法 。比如：按照“校園暴力”所涉及的罪名：尋釁滋事罪；性侵罪；侵犯財物罪；聚眾斗毆罪及綁架勒索罪等，有針對性地加大校園暴力的懲戒力度，對待嚴(yán)重施暴者，從快從嚴(yán)打擊，決不姑息 。二是完善治理方案和責(zé)任追究 。最終校園才是維護學(xué)生“安心學(xué)習(xí)”的避風(fēng)港灣 。解決“校園暴力”的主體，還應(yīng)該由教育部門與校方聯(lián)合起來徹底地制定和完善綜合治理方案與細(xì)則 。比如：對發(fā)生“校園欺凌”的學(xué)校，細(xì)化規(guī)定上報的時限，建立細(xì)化的責(zé)任追究條綱，盡快公布處置的情況和結(jié)果等 。具體，可以采取以下措施：1、規(guī)定10分種內(nèi)必須匯報突發(fā)情況，對不報虛報瞞報者從重處理 。2、暢通直接與司法部門對接的渠道，發(fā)現(xiàn)苗頭可以直接請呼警察處置 。3、在醒目位置張貼“校園暴力”舉報電話，安裝公共用舉報電話和信箱等 。