一般學校會招初中信息技術老師嗎？信息技術老師會不會很難就業(yè)在各大信息技術教育論壇上，都會看到不少信息技術教師發(fā)牢騷，說學校對這門學科很不重視，使得信息技術教師不能安心致力于課堂教學，而是在做著電工、維修員，打字員、做課件等雜事 。還有不少教師把希望寄托在信息技術能列入高考范圍，以為這樣就可以提升自身的價值 。的確，信息技術教師整天忙忙碌碌，卻搞不清楚自己應該做什么，還有的教師干脆走出校園，做起了IT人？面對目前的困境呢，教師們應該如何面對？下面的建議也許可以引起你的思考 。第一招:我專業(yè)，所以我不可小視成為“打雜”的有方方面面的原因，但是做一個“高專精”的信息化教育人才，是讓人重視你的必要條件 。一個IT精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一個教育信息化的“精英”首先應該是專業(yè)化的 。在教育信息化的發(fā)展背景下，信息技術教師專業(yè)發(fā)展的空間包括三方面：從為學生信息化服務方面來提升專業(yè)發(fā)展，即是從信息技術教學出發(fā)，提升信息技術本學科教學法的水平 。信息技術教師必須轉變以前教計算機操作的概念，而側重于傳授過程和方法，側重于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng) 。就此，信息技術教師需要對信息社會的本質特征進行洞察，并且根據新課標的具體要求，對自身學科知識結構的不足之處進行補缺和提高 。從為學科信息化服務方面來提升專業(yè)發(fā)展：即是從信息技術與課程整合出發(fā)，提升設計和指導信息化教學的能力 。目前，信息技術教師只能為學科教師開展課程整合提供低層次的技術操作幫助，沒有達到能夠進行指導和設計的高度 。在這種背景下，要為其它學科教師所認同和尊重，信息技術教師就應該發(fā)揮自己的專業(yè)特長，能夠為其它學科課程策劃和設計出各種高質量的信息化教學 。從為學校信息化服務方面來提升專業(yè)發(fā)展：即是從系統決策能力出發(fā)，提升學校層面信息化發(fā)展的設計規(guī)劃能力 。學校信息化的發(fā)展大趨勢為信息技術教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的生存空間 。這就要求信息技術教師進一步培養(yǎng)自己的信息化系統規(guī)劃能力和管理能力，協助校領導為學校的信息化發(fā)展布局，制訂計劃 。第二招:富創(chuàng)意，所以我不可替代隨著學校信息化程度的進一步提高，課件制作這樣的“高難”活動很多普通老師都可以獨立完成了 ?，F在，技術已經成為次要的因素，創(chuàng)意構思才是最值得推崇的 。更令人擔憂的是，在信息技術教學上，充滿了隨意和無序，以至于有人認定信息技術教師只要管好設備就行了 。我覺得信息技術教師要找準自己的價值定位，應該思考以下一些問題：一是個人的專業(yè)技術水平的提高 。信息技術的特點之一就是知識更新快，要適當超前地學習一些新的技能，這可是“吃飯”的基本功 。二是對信息技術課程的認識 。我們應該深入地理解思考信息技術教育的內涵，而不要囿于它的內容編排 。內容僅僅是一種載體，承載所希望學生獲得的信息素養(yǎng)、情感體驗、探究習慣甚至審美能力等等 。作為教師應該努力挖掘、拓展、豐富信息技術課程的內涵，而不僅僅理解為“技術”的課程 。我想作為有所追求的信息技術教師，要努力上出組織有章法、教學有內涵、課堂有情趣的信息技術課，重拾信息技術課程的教學尊嚴 。三是對教育信息化進程的預見 。首先智能機器人項目將被引入信息技術課程 。這是信息技術教育的新領域，信息技術教師會有廣闊的天地開展研究和探索 。其次要促進信息技術課程與其他學科的融合，但這種融合并不能完全替代那些屬于信息技術范疇的內容的學習，信息技術教師依然會作為重要的指導者扮演不可替代的角色 。最后是關注社區(qū)信息化，信息技術教育將不僅僅局限于學校，而會拓展到社區(qū)與家庭 。那時，信息技術教師將為網絡資源的建設、網絡社區(qū)活動的組織（蘊涵信息技術教育）、網絡運作的維護作出努力 。“信息技術老師，你會下崗嗎？”這是很多老師心里沒譜的事 。“剛看到網站上貼出這樣的貼子時，很多教師的心里是不情愿的，事實上，當學校所需要的信息技術越來越不“神秘’，為普通教師所掌握，信技教師就必須面對這樣的問題：怎樣才能讓你的工作是無可取代的，怎樣才能讓你的存在是有價值的？”一位信息技術教師如是說 。第三招:有進取心，就沒有危機我是一名校長，我可以結合我們學校的情況回答一下這個問題 。我們是一所省級現代教育技術實驗學校，三年級以上每周一節(jié)的信息技術課將會被語文、數學等學科的整合課所取代 。