如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？在印象里，我們年少時(shí)認(rèn)為的差生，不會(huì)有出息 。不料，長(zhǎng)大后往往給了我們一記響亮的耳光！真正的差生是這樣的：不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律、上學(xué)遲到、不尊敬老師……幾乎所有的貶義詞都聚集到一個(gè)人的身上 。它區(qū)別于我們習(xí)慣上所說(shuō)的“差生”——學(xué)分差的學(xué)生，但我們依然保留著稱呼的習(xí)慣，通常把“學(xué)分差”的，喚作“差生” 。有的學(xué)分差的孩子，往往也攜帶了某個(gè)不良的習(xí)慣和行為，比如課堂上思想開(kāi)小差……那個(gè)不良習(xí)慣，也往往是直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的原因 。這么說(shuō)來(lái)，差生真的沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？有！世界不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)——愛(ài)迪生小時(shí)候?qū)W習(xí)不是很好，他學(xué)母雞孵雞蛋，被人嘲笑為調(diào)皮 。誰(shuí)也沒(méi)想到他的未來(lái)會(huì)和偉大的發(fā)明家扯上關(guān)系 。我的本家小叔，小時(shí)候就愛(ài)拿扳手、鉗子瞎鼓搗，二奶奶成天跟在后面訓(xùn)斥：“整天就會(huì)出洋相，上學(xué)怎么不專(zhuān)心的 。以后就等著種田捋牛尾巴吧……”想不到，小叔長(zhǎng)大后創(chuàng)業(yè)做了建筑工程的老板，一些建筑機(jī)械出了毛病，大多都是他自個(gè)兒修理好 。我一個(gè)初中的同學(xué)，非常調(diào)皮，凡事他一出頭，就有幾個(gè)同學(xué)效仿他的言行 。為此，真沒(méi)少挨班主任的教鞭敲腦袋 。后來(lái)參軍提干，職位座在了團(tuán)級(jí)，是我們都沒(méi)有想到的 ?！@樣的例子有很多 。他們的成功，卻正是當(dāng)年大人眼里的“調(diào)皮” 。對(duì)一個(gè)差生預(yù)言人生的未來(lái)，結(jié)果被打臉了 。這是為什么？學(xué)分限制了一些人對(duì)孩子的人生的美好想象 。學(xué)分高，“一好遮百丑”，學(xué)分差，一無(wú)是處，所以發(fā)現(xiàn)不到優(yōu)點(diǎn)，比如，孩子的“調(diào)皮”正是他未來(lái)走向成功之路的基石 。百人百性百脾氣 。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn) 。學(xué)分差的孩子，年少時(shí)的興趣愛(ài)好，不被人所認(rèn)可和肯定，哪里還有什么發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和支持？如果孩子沒(méi)有對(duì)良好興趣的堅(jiān)持，在大人的語(yǔ)言暴力下，很難能踢開(kāi)一片天地 。所以，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)很重要 。怎樣發(fā)現(xiàn)呢？在你的班級(jí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那些學(xué)分差的孩子：———他總是從不遲到，或者第一個(gè)進(jìn)教室；——他總會(huì)默默無(wú)聞地?fù)炱鹜瑢W(xué)不經(jīng)意落下的垃圾、紙屑；——班集體活動(dòng)，他總是積極主動(dòng)：——班集體榮譽(yù)面前，他一馬當(dāng)先……人的靈魂在讀過(guò)的書(shū)里，而身上的美卻行走在路上 。但愿我們，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)身上的閃光，讓它照亮每一個(gè)孩子的前程！我是文風(fēng) 。關(guān)注家校一線，了解更多的家、校、生活，一同探討家校共育rr如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？1. 什么叫做“差生”？提問(wèn)者首先違背了“無(wú)罪假設(shè)”的原則 。在你眼里，一開(kāi)始就把不聽(tīng)(你的)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律的學(xué)生定義為“差生”，你解決問(wèn)題的第一步首先就錯(cuò)了 。以一個(gè)錯(cuò)誤的前提去推到問(wèn)題解決的方案，你多半會(huì)給問(wèn)題本身制造更大麻煩 。2.在這個(gè)世界上我非常崇敬我中學(xué)時(shí)代的高中英語(yǔ)老師，他不僅無(wú)意讓我此生走上了一條以英語(yǔ)為生的教師道路，也是他讓我知道了作為老師對(duì)待學(xué)生“人因表?yè)P(yáng)而進(jìn)步，人因鼓勵(lì)而成長(zhǎng)”的道理，并讓我也以此作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待我的學(xué)生，尤其像提問(wèn)者眼里的那些所謂“差生” 。我說(shuō)一個(gè)我身上的實(shí)例：記得有一次我不知道什么錯(cuò)誤原因讓我的英語(yǔ)老師生氣了 。他要我給他寫(xiě)一份“檢討書(shū)” 。我那時(shí)可是出名的調(diào)皮學(xué)生(提問(wèn)者所指的“差生”) 。我心想：寫(xiě)檢討書(shū)？好呀！寫(xiě)就寫(xiě) 。調(diào)皮的我直接把“檢討書(shū)”寫(xiě)成“檢討B(tài)ook”上交了事(英語(yǔ)不行，多少我還是認(rèn)得book這個(gè)單詞的) 。“檢討書(shū)”不就是“檢討B(tài)ook”嗎？第二天上課時(shí)，我的老師(陳老師)手里拿著我的檢討B(tài)ook，對(duì)全班說(shuō)：我今天要給大家念一念一份檢討書(shū) 。這位同學(xué)把檢討書(shū)寫(xiě)成了“檢討B(tài)ook” 。坐在下面的我知道：該寫(xiě)第二份檢討B(tài)ook的時(shí)間不遠(yuǎn)了 。。。。雖知我的老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)！知道為什么？因?yàn)樵谖医棠銈冇⒄Z(yǔ)這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，他是第一位直接用英語(yǔ)跟我“對(duì)話”的同學(xué) 。所以，我要表?yè)P(yáng)他 。一直把腦袋低到褲襠里的我聽(tīng)到這里慢慢抬起了頭 。我不相信老師如此善于把一件壞事變成了好事 。。。。正是我的老師如此懂得“人因鼓勵(lì)而成長(zhǎng)”的為師之道，我開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)發(fā)生濃厚興趣，并最終也像他那樣，成為一名英語(yǔ)教師 。