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作為父母，一部分責(zé)任是向孩子傳授知識，教授生活技能，另一部分責(zé)任是幫助孩子學(xué)會獨(dú)立思考。幫助孩子學(xué)會獨(dú)立思考的前提，是你自己需要學(xué)會用心來傾聽孩子。
隨著暑期的到來，很多的父母和孩子有了更多相處的時間，是和諧親子關(guān)系的一個很好的機(jī)會。但事實(shí)是，太多的父母根本沒有能力和孩子和平、友好相處。孩子愛唱反調(diào)、孩子拒絕與父母溝通等這些問題都要怎么解決？
如果沖突雙方換個角度思考一下，又會怎么樣呢？有沒有一種方法，不僅能夠緩和沖突，加強(qiáng)父母與子女之間的關(guān)系，而且還能讓你退一步，以更高的視角看問題？有沒有一種方法，能讓你和每個人的關(guān)系都變得更和諧呢？當(dāng)然有，那就是傾聽。
一．明確父母與孩子之間的沖突是如何產(chǎn)生的《隱秘的角落》中小主人公朱朝陽是成績優(yōu)異的好學(xué)生，每次都考全班第一。不幸的是，他的父母在其幼兒時期離婚，父親對他疏離，再婚后又有了孩子；母親強(qiáng)勢，視其為人生全部的希望。媽媽的家庭教育理念直接讓孩子變得更加孤僻。這部劇中有一幕，朱朝陽和父親出去玩的那天，父親帶他吃了很多東西，回到家后，周春紅把熱牛奶端到跟前，他委屈地說“媽，我喝不下了” 。
可周春紅卻站在那瞪著他，無奈之下，他只好忍著飽腹感喝下去，那一幕畫面，好像看到了天底下無數(shù)個母親的身影：我覺得這是為你好，所以你必須做。
無論談話的內(nèi)容、說話者、傾聽者或環(huán)境如何，沖突都源于兩個人之間溝通不暢，而且會隨著雙方情緒的加劇而進(jìn)一步惡化。
?沖突的發(fā)展是成階段性的，通常是可預(yù)見的。管理沖突首先要確定沖突是什么時候、如何產(chǎn)生的。
1967 年，研究員盧·龐迪提出了組織沖突模型，該模型確定了沖突的五個階段：
1. 潛伏階段：有潛在沖突。
2. 知覺階段：沖突處于認(rèn)知層面。沖突一方或者雙方可能認(rèn)識到了沖突的存在。
3. 感覺階段：沖突處于感覺層面——沖突雙方開始感覺煩躁。
4. 顯性階段：雙方在行為上開始出現(xiàn)沖突——充滿敵意、爭吵，甚至發(fā)生肢體沖突。
5. 沖突后果：沖突造成的影響。
二、父母與孩子之間的沖突是如何解決的《奇跡男孩》電影中小主人公電影中的奧吉，從小基因缺陷，做了27次手術(shù) ，但這些手術(shù)還是沒能讓他看起來像正常人。入學(xué)第一天，便遭到了同學(xué)們的圍觀和嘲笑，沒人愿意跟他玩。
?面對傷心的奧吉，媽媽告訴他：你看我臉上的皺紋，每一根都有不同的時間和來歷，每個人臉上都有不同的印跡，它告訴我們?nèi)ミ^那些地方，這絕不是丑陋的。
?爸爸為了讓奧吉敢于以真面目示人，把奧吉最愛的頭盔藏進(jìn)了辦公室，直到后來當(dāng)奧吉適應(yīng)后，他才說出真相：或許你討厭自己的這張臉，但是我很喜歡，因?yàn)檫@是我兒子的臉。
?母親的溫暖體貼，父親的幽默鼓勵，姐姐的善解人意，他們的關(guān)懷和引導(dǎo) ，建立了溝通的橋梁，小小的奇跡，始于愛、堅持以及良好的溝通。

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