感覺(jué)現(xiàn)在小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，筆順、筆畫(huà)問(wèn)題很嚴(yán)重，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)問(wèn)題我也發(fā)現(xiàn)了 。我現(xiàn)在執(zhí)教的四年級(jí)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)就筆順錯(cuò)亂，錯(cuò)別字嚴(yán)重 。這主要是低年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)此不夠重視所致 。之所以重視不夠，一是由于班額較大，教師無(wú)法逐一認(rèn)真觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況；二是學(xué)生考試看的是結(jié)果，是最終完成在卷面上的書(shū)寫(xiě)，一個(gè)個(gè)寫(xiě)好了的字，監(jiān)考教師和閱卷教師不管學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程 。這也可稱作是“不管黑貓黃貓，逮住老鼠就是好貓” 。筆順寫(xiě)不對(duì)，字形就要受到影響 ?！堵苟τ洝酚幸欢握{(diào)侃韋小寶寫(xiě)字，非常有趣：韋小寶掌成虎爪之形，指運(yùn)擒拿之力，一把抓起筆桿，飽飽的蘸上了墨，忽地拍的一聲輕響，一大滴墨汁從筆尖上掉將下來(lái)，落在紙上，登時(shí)將一 張金花玉版箋玷污了……卻 見(jiàn)他在墨點(diǎn)左側(cè)一筆直下，畫(huà)了一條彎彎曲曲的樹(shù)干，又在樹(shù)干左側(cè)輕輕一點(diǎn)……忽聽(tīng)伯爵大人言道：“我這個(gè)‘小’字，寫(xiě)得好不好？” 那親隨嚇了一跳，忙連聲贊好，說(shuō)道：“大人的書(shū)法，筆 順自右至左，別創(chuàng)一格，天縱奇才 。”我看學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)生詞，多數(shù)學(xué)生其筆順之離奇，筆畫(huà)之古怪，常常令想到這一段 。在教學(xué)中，我只糾正特別違反常規(guī)的寫(xiě)法，對(duì)一些連我們成人也容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)的字，我不對(duì)學(xué)生提出要求 。比如"萬(wàn)"字是先寫(xiě)橫，再寫(xiě)橫折鉤，后寫(xiě)撇；"及"字是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折折撇，后寫(xiě)捺；而"乃"則先寫(xiě)橫折折撇，再寫(xiě)撇，和"及"字形雖相近，但筆順完全不同 。像這一些字，我就不做解釋，不提要求，以免給學(xué)生造成混亂 。最近我們班學(xué)會(huì)了一首新歌《中國(guó)字·中國(guó)人》，大家感觸很深 。借此機(jī)會(huì)，我們以學(xué)習(xí)小組為單位在聽(tīng)寫(xiě)生詞的時(shí)候特別注意對(duì)筆順進(jìn)行糾正，效果良好 。最后提醒廣大家長(zhǎng)朋友，您在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時(shí)候，不要只看他們寫(xiě)出什么，還應(yīng)特別關(guān)注是怎么寫(xiě)的，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，規(guī)范不規(guī)范 。養(yǎng)成好習(xí)慣，孩子終身受益 。rr嗯，是比較嚴(yán)重 。讓孩子在黑板上寫(xiě)字可有效解決家問(wèn)題 。原因和解決方法：一、小學(xué)生筆順筆畫(huà)有問(wèn)題的原因1、漢字的書(shū)寫(xiě)順序有大規(guī)則也有不安全按規(guī)則的 。這樣就只能從開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)就要練習(xí)并形成一輩子的習(xí)慣 。2、按順序?qū)憹h字要看過(guò)程，而不是孩子寫(xiě)的最后結(jié)果 。而小學(xué)一班同學(xué)近50學(xué)生，老師很難一個(gè)個(gè)看學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程 。回到家，家長(zhǎng)也難全程盯著孩子一筆一畫(huà)的寫(xiě)，基本都是孩子寫(xiě)完家長(zhǎng)再看，其中筆順是不是正確，家長(zhǎng)難發(fā)現(xiàn) 。3、若沒(méi)及時(shí)返現(xiàn)并及時(shí)糾正，孩子形成了習(xí)慣就難改了 。二、解決方法：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子在黑板上寫(xiě)我在家里購(gòu)黑板漆涂一角墻為黑板，發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡在上面用粉筆寫(xiě)字，我很輕松就可觀察孩子寫(xiě)字的過(guò)程 。看到不正確的筆順就及時(shí)引導(dǎo)孩子改正 。孩子也容易接受 。

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