應(yīng)該如何設(shè)計英語課堂板書？板書就是教師在黑板或屏幕上書寫和設(shè)計文字及其他符號來進(jìn)行輔助教學(xué)的重要手段 。英語板書和其它學(xué)科一樣，可以分為文字板書，圖畫板書等 。一、文字板書是教師在黑板上以文字形式表述教學(xué)內(nèi)容的一種板書形式，它主要有幾種類型：提綱式板書；詞語式板書；表格式板書；線索式板書等 。其中提綱式板書是教學(xué)板書中最常見的一種形式，適用于各科教學(xué) 。因?yàn)樘峋V式板書緊扣教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)，把教材內(nèi)容綱目化，能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，條理清晰，有利于學(xué)生把握教學(xué)的重難點(diǎn) 。比較適用于中高年級階段對話題，語法點(diǎn)，對話，文章等內(nèi)容的學(xué)習(xí) 。二、圖畫板書是教師在黑板上用圖畫來表述事物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的一種板書形式 。圖畫板書可分為示意圖板書和簡筆畫板書兩種 。比較適應(yīng)于低年級階段對英語單詞和簡單句子的學(xué)習(xí) 。rr這里是“Maple老師談教育”為您解答，在本文回答中，我將重點(diǎn)針對如何使用表格chart的板書來進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)授課的方法進(jìn)行講解 。英語教學(xué)的各種課型中，我們都要幫助學(xué)生訓(xùn)練“聽說讀寫”的能力，其中“聽”和“讀”是屬于輸入性技能，而“說”和“寫”則是屬于輸出型技能，每堂課的優(yōu)劣好壞，都在于課堂最終的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能利用當(dāng)堂課所學(xué)知識進(jìn)行侃侃而談，或者利用所學(xué)知識寫一篇規(guī)范優(yōu)秀的英語短文 。因此最后落實(shí)到“說”和“寫”的環(huán)節(jié)，老師們是否能設(shè)置有效的教學(xué)活動，并利用巧妙的板書設(shè)計，讓學(xué)生能夠利用當(dāng)堂課所學(xué)的英語知識，進(jìn)行正確且流暢的口語和筆頭輸出，這就顯得非常核心關(guān)鍵 。那么，具體如何操作呢？接下來我們將根據(jù)小學(xué)和初中的實(shí)際教學(xué)課型來進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析 。1. 人教版PEP初中九年級Unit9 I like music that I can dance to的sectionA 1a聽說課為例 。本課的重點(diǎn)語法知識為：以that為引導(dǎo)詞的定語從句，eg: I like music that I can sing along with 。本課的重點(diǎn)短語為：dance to the music/ have great lyrics/sing along with/be too loud 。在三遍聽中環(huán)節(jié)，我們會讓學(xué)生分3次完成以下任務(wù)，那就是第一遍聽力，通過聽對話讓學(xué)生找出對話的大意Main idea；第三遍聽力，我們可以讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行聽讀模仿；然而，第二遍聽力，我們可以設(shè)置一個表格填寫的活動 。最終的答案將被訂正和填寫在板書上，呈現(xiàn)如下： 在第三遍聽力活動，讓學(xué)生跟著錄音模仿語音語調(diào)之后，就進(jìn)入了本堂聽說課的post-listening環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，我們就可以利用好在第二遍聽力活動中的表格了 。給表格加一個首尾段，然后就可以讓學(xué)生通過首尾段內(nèi)容和表格內(nèi)容，復(fù)述聽力對話的內(nèi)容 。具體呈現(xiàn)方式如下：這是一個半開放式的post-listening活動，通過演講的方式進(jìn)行復(fù)述對話，然后再聯(lián)系學(xué)生自身情況，進(jìn)行演說形式的retelling活動 。不僅做到了聽中環(huán)節(jié)和聽后環(huán)節(jié)的自然過渡銜接自然，還能夠讓學(xué)生利用課堂所學(xué)知識訓(xùn)練語言的組織能力和演說能力，更重要的是，它還是一個非常優(yōu)秀的聽后環(huán)節(jié)活動，在學(xué)生用表格進(jìn)行侃侃而談時，這節(jié)英語課程，一定是大放光彩的 。最后的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的半開放式的演說內(nèi)容大致如下：2. 人教版PEP小學(xué)五年級下冊Unit5 What does he do的PartA Let's learn聽說課為例 。本堂課的重點(diǎn)單詞為：factory worker，postman，businessman，police officer. 本課的重點(diǎn)句型為：What does your father do? He is a businessman.在聽中環(huán)節(jié)，我們要讓學(xué)生分3次完成聽力的訓(xùn)練，第一遍聽力，通過聽力對話，找出對話的大意Main idea；第三遍聽力，讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行聽讀的語音語調(diào)模仿 。第二遍聽力，我們可以設(shè)置一個表格填寫的活動 。最終的答案將被訂正和填寫在板書上，呈現(xiàn)如下：在聽中環(huán)節(jié)while-listening結(jié)束后，即是本堂課的聽后環(huán)節(jié)post-listening，我們要設(shè)計綜合的語言交際活動，讓學(xué)生利用當(dāng)堂課所學(xué)的英語知識進(jìn)行語言素質(zhì)能力展示 。在聽后環(huán)節(jié)，我們就可以設(shè)置retelling的活動，讓學(xué)生利用表格的信息，進(jìn)行復(fù)述聽力對話 。我們可以通過添加首尾短的方式，讓學(xué)生能將retelling復(fù)述環(huán)節(jié)演變?yōu)閭€人演說能力訓(xùn)練 。具體呈現(xiàn)方式如下：這同樣是一個半開放式的post-listening活動，讓學(xué)生進(jìn)行retelling復(fù)述聽力對話內(nèi)容的同時，還添加了個性化的元素，以及通過為表格chart增加首尾短的形式，讓復(fù)述變成了演說能力展示的活動 。學(xué)生通過課堂上所學(xué)的知識，以及聽力對話的訓(xùn)練，再加上對表格信息的語言組織，能緊扣所學(xué)課程進(jìn)行流暢的口語展示，這就是一堂非常優(yōu)質(zhì)的聽說課程 。最后課堂的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生半開放式的演說內(nèi)容具體呈現(xiàn)如下：在本章節(jié)最后我想說，老師們都應(yīng)該明白，板書在英語課堂中的地位是非常重要的，但是在教學(xué)投影儀和教學(xué)平板電視越來越普及的今天，我們很多老師的高效板書授課能力其實(shí)在一步步減退 。當(dāng)今的課堂中，我們老師們會發(fā)現(xiàn)，自己越來越離不開多媒體教學(xué)，但板書依然會成為課堂中不可或缺的一部分，而且在中小學(xué)的課堂中扮演著更加重要的作用 。在以上兩個案例中，我們分別呈現(xiàn)了小學(xué)初中兩個學(xué)段聽說課里，利用表格chart板書進(jìn)行聽后環(huán)節(jié)的教學(xué)活動方法介紹，希望對大家能有所幫助和收獲 。作者簡介：全國百強(qiáng)名校英語骨干教師，優(yōu)秀教師；全國最大教師培訓(xùn)公考公司北京總部優(yōu)秀講師 。教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)心理學(xué)部碩士，外國語學(xué)院學(xué)士，專業(yè)八級，高級中學(xué)教師資格 。整整十年時間，致力于研究中小學(xué)英語教師高效課堂打造方法論 。幫助全國無數(shù)學(xué)員成功考到教師資格證書，成功拿到國家教師編制，在校收徒培養(yǎng)數(shù)人并培養(yǎng)為青年優(yōu)秀教師 。

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