擔負重荷意思？小學教育——幼嫩的翅膀能承受考試的重荷嗎？按照國家教育部規(guī)定 ， 小學、初中是義務教育 ， 小學升初中也是就近入學 ， 不需要進行升學考試 ， 應該說 ， 小學生可以愉快輕松的度過小學的時光 ， 可是學生的壓力是一般人難以想象的 。一進入小學 ， 學生們就像進入戰(zhàn)斗陣地 ， 為分數而激烈的戰(zhàn)斗已經開始 。沒完沒了的考試 ， 沒完沒了的排名 ， 讓這些小學生過早的體會到了什么是殘酷的競爭 ， 殘酷是因為誰的分數高就可以得到表揚 ， 家長臉上有光；而考的不好 ， 相當部分的老師就會從肉體上、精神上體罰羞辱他們 ， 將它們當做反面典型 ， 他們在班上 ， 從此定位“傻子” ， 幾乎無人理睬 。到了小學高年級 ， 又面臨升初中的壓力 ， 雖然教育部和各地教育管理部門明確規(guī)定小學升初中就近入學 ， 禁止升學考試和排名 ?？墒?nbsp;， “上有政策下有對策” ， 照考不誤 ， 而且不公開的排名是必不可少的 。中考高考的壓力提前到了小學這種“關鍵”的考試迫使任何一個學生都必須全力以赴 。不少老師和家長感慨 ， 升學的壓力已經由過去的高考移到小學生頭上 。因此 ， 便有小學生發(fā)泄對學校的不滿 ， 考試作弊 ， 也就有絕招 。有的孩子考的好 ， 就告訴家長；成績差就隱瞞 ， 甚至改動分數 ， 致使學習考試壓力太大 ， 養(yǎng)成了一些壞習慣 。小學生的壓力到底來自哪些方面呢？第一、小學生的壓力來自父母和老師 。從父母的角度看 ， 社會的激烈競爭需要子女能出人頭地；自己不能達到的目標 ， 需要子女去實現 。家庭光宗耀祖任務 ， 需要子女去完成 。也就是說 ， 一切的一切全部轉嫁到一雙幼稚的肩膀上 。第二、小學生的壓力來自老師和學校 。衡量老師教學水平和能力的標準是什么呢？是學生的考試成績 。老師評職稱 ， 評先進 ， 加工資的依據是什么呢？也是學生的考試成績 。為了提高學生的成績 ， 老師不得不對學生加壓 ， 一個字一道題寫錯 ， 可以懲罰學生寫上十遍、幾十遍 ， 甚至上百遍 ， 讓這些學生長記性 。這一學期內 ， 一門功課可以考試數十遍 ， 讓大家對這點知識掌握的滾瓜爛熟后 ， 再參加上面的統考 。一個人讀完六年小學可以說“千錘百煉” ， 被無數的考試撞了無數次的“腰” ， 無數的考試成了地地道道“沙場老將” 。老師 ， 同樣是分數的受害者 ， 他們的壓力同樣很大 ， 百分之百的教師表示 ， 當教師越來越不容易 ， 壓力很大 。可以說 ， 人人都有壓力 ， 而這些壓力都無一例外的匯聚在學生頭上 ， 成為難以撼動的“三座大山” 。童年應當是啟智的年齡 ， 是開發(fā)思維的能力、創(chuàng)新能力的最佳階段 ， 但是 ， 在分數面前 ， 這些能力全部都窒息了 。哪個學校不重視學生的分數？首先難過家長們這一關 ， 他們擔心自己的孩子與別的學校學生比 ， 要吃虧 ， 所以一千個不答應！一萬個不答應！有一次開家長會 ， 老師提出減負 ， 以提高素質為主 。一個家長立即站起來大聲反對 ， 說分數是實的 ， 素質是虛的 ， 不能當飯吃不能作為升學的硬件 。在這種強有力的應試教育中 ， 素質教育根本推廣不了 。在整個中國難道不是這樣嗎？有哪個學校敢拍著胸脯說自己不重視學生的考分？rr我相信每個新生兒都是最具能量的一個群體 。甚至可以說一代會比一代更強 。在他小的時候 ， 在他剛有意識接觸這個社會的時候 。我們要對他表達出自己的愛 。一個作為父母對他們的愛 。讓他們確切的感受到 ， 這是一個能夠幫助他們滋生更強能量的源頭 。再后來就要幫助他們建立一些好的習慣 ， 看書的習慣 ， 聽書的習慣 。小的時候父母要讀給他們聽 ， 慢慢的讓他們養(yǎng)成自己看書的習慣 。書中有黃金屋 ， 相信文字的力量 ， 知識的力量 ， 足夠使他們素質更高 ， 能力更強 。在他們以后的生活中 ， 無論面對什么樣的事情 。只要他們內心是富足的 ， 他們就有足夠的能力去應對 ， 去解決 。考試只是他們生活中的一部分 ， 成長的一部分 。相信他們 ， 他們中華崛起的中流砥柱 ， 一定可以所向披靡 ， 無所不能 。

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