高中語文課本上內(nèi)容 ， 高考幾乎考不到 ， 學(xué)生該怎么做？新學(xué)期來了 。盡管本人已經(jīng)辦理了退休手續(xù) ， 但學(xué)校決定返聘 ， 今天晚上就去高一上課 ， 又是兩個(gè)班語文 。正好想給學(xué)生們談?wù)勗鯓訉W(xué)習(xí)高中語文 。高中語文學(xué)習(xí) ， 不功利不行 ， 太功利也不行 ， 因?yàn)樽罱K要用高考成績(jī)說話 。高中語文教材上的內(nèi)容 ， 高考幾乎考不到 ， 這個(gè)說法既對(duì) ， 又不對(duì) 。因?yàn)楦呖汲藥追帜瑢戭}在教材中能找到答案 ， 其它題在教材中確實(shí)沒有直接答案 ?！皩W(xué)生該怎么做？”這個(gè)問題問得好！首先 ， 我們得研究高考題 ， 知道高考語文考什么 。目前高考語文試卷分閱讀題、基礎(chǔ)題和寫作題三大板塊 。閱讀題考查論述類文本閱讀 ， 實(shí)用類文本閱讀 ， 文學(xué)作品類文本閱讀和古代詩文閱讀；基礎(chǔ)題考查詞語運(yùn)用 ， 病句辨析 ， 修辭手法等等；寫作題主要考查論述文和記敘文寫作 ， 但現(xiàn)在出題者喜歡把這兩個(gè)基本能力揉進(jìn)應(yīng)用類寫作之中考查 ?？傮w來說 ， 高考語文重視語文綜合素質(zhì)和綜合能力的考查 ， 一般不考查死記硬背的能力 。萬變不離其宗 ， 歸根結(jié)底高考語文重點(diǎn)考查閱讀和寫作能力 。學(xué)教材 ， 不是學(xué)習(xí)死知識(shí)了 ， 而是從教材中去習(xí)得能力 ， 這一點(diǎn)非常重要 。再說 ， 教材是個(gè)例子 ， 學(xué)習(xí)要善于通過例子的啟發(fā)舉一反三 。所以 ， 學(xué)生要學(xué)教材 ， 這是必須的；但又不能死學(xué)教材 ， 這也是必須的 。怎么學(xué)呢？從教材中學(xué)兩個(gè)東西 ， 一是必要的知識(shí) ， 二是方法 。所謂“必要的知識(shí)” ， 就是一些語文學(xué)科的基礎(chǔ) ， 比如字詞句篇 ， 語修邏文等等；所謂方法 ， 就是怎樣把這些語文知識(shí)和變化萬千的語文生活聯(lián)系起來思考 。從教材中學(xué)習(xí)體會(huì)了這兩個(gè)東西 ， 最終要把它上升為一種語文能力 ， 這個(gè)能力才是最有用的 。我自己從事高中語文教學(xué)多年 ， 摸索實(shí)踐 ， 一般把高中語文能力的培養(yǎng)分三個(gè)階段：一、讓讀書和寫作成為一種習(xí)慣 。二、獨(dú)立思考、深入思考、辯證思考 。三、聯(lián)想和想象 。落實(shí)到具體行動(dòng)上 ， 迅速處理教材 ， 大膽取舍 ， 精讀、泛讀、瀏覽 ， 為“知識(shí)”和“方法”找到抓手即可 。教材之外 ， 大量閱讀名著時(shí)文 ， 觀看語文專題片和經(jīng)典影視作品 ， 大量語文實(shí)踐活動(dòng)和適當(dāng)研究性學(xué)習(xí) 。緊緊抓住“閱讀和寫作”不放手 ， 適當(dāng)做高考真題 ， 揣摩考試 。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）rr語文課本上的內(nèi)容高考不是幾乎不考 ， 是一點(diǎn)也不考 ， 就算是背誦默寫題也是理解性的默寫 ， 不是給出上句寫下句 。這種情況下就會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生迷惑感 ， 學(xué)課本有什么用 ， 聽課有什么用 ， 就算有些學(xué)生不聽課一樣在考試的時(shí)候八九十甚至過百分的 。一點(diǎn)都不奇怪 ， 這個(gè)特點(diǎn)是和高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相關(guān)的 。高中著重考查運(yùn)用 ， 不僅僅是語文 。數(shù)學(xué) ， 英語所有的科目都一樣 ， 哪怕是歷史 ， 政治這些科目 ， 現(xiàn)在也變著花樣考事例分析 。不是直接就能從課本里面原原本本背誦就可以得到的內(nèi)容 。從這個(gè)角度上來說 ， 整個(gè)高中不管那個(gè)科都是課本上的內(nèi)容高考都不考 。高中的課本是最低化的理解方式 ， 簡(jiǎn)單一點(diǎn)說 ， 為了說明這個(gè)問題 ， 觀點(diǎn) ， 定理 ， 課本采用了最簡(jiǎn)單 ， 最容易學(xué)生理解的方式進(jìn)行表述 ， 目的就是讓學(xué)生去理解課本的只是內(nèi)容 ， 而不是僅僅記住課本的知識(shí)內(nèi)容或例子 ?；氐秸Z文的問題 ， 語文高考就考兩個(gè)內(nèi)容 ， 一是閱讀 ， 二是寫作 。一卷 ， 包括非連續(xù)性文本閱讀 ， 文學(xué)類作品閱讀 ， 文言文閱讀 ， 詩歌鑒賞 ， 理解性默寫 ， 兩個(gè)文段的語言運(yùn)用 。二卷的作文寫作 。就這兩樣知識(shí) 。而且每年高考他的題型基本一致 ， 一致到幾乎小題的序號(hào)的問題的方向都是相似相同的 ， 這和開卷考試沒什么區(qū)別 ， 就是告訴考生 ， 我就考這些內(nèi)容 ， 就考幾篇閱讀 ， 就出這幾道題目 ， 就寫一篇作文 ?？墒菫槭裁锤咧腥甑臅r(shí)間卻要花兩年的時(shí)間去上課本 ， 最后高三總復(fù)習(xí) 。課本就是所有問題的基礎(chǔ) ， 現(xiàn)在新編教材大單元 ， 主題閱讀 ， 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ， 情景模式 ?；揪褪歉呖嫉幕灸Ｊ?。很明顯我們的高考試卷都是主題閱讀 ， 換句話說在高考卷形成的時(shí)候 ， 就有參考答案 ， 然后才是學(xué)生考試 ， 學(xué)生的自我理解要和參考答案的理解相近 ， 相似才行 ， 才有分?jǐn)?shù) ， 不是說我認(rèn)為這首詩是這個(gè)意思 ， 我覺得一篇小說是這個(gè)主旨 。沒有意義的 。上課就是去學(xué)習(xí)如何分析不同類型的文章題材 ， 詩歌怎么分析 ， 文言文怎么分析 ， 小說怎么分析 ， 事例怎么解讀 。如何做主題表述 ， 如何完成課程任務(wù) ， 這一系列的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)就是高考評(píng)價(jià)體系中的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力 。最容易轉(zhuǎn)換的觀念就是不要把語文課本的單篇課文 ， 單純的理解成為學(xué)習(xí)這篇文章 ， 至少要理解成為學(xué)習(xí)這種類型文體的閱讀和解答方式 ， 就更容易的對(duì)應(yīng)到考試當(dāng)中 。