父母為什么要培養(yǎng)孩子的生活能力的感悟？父母培養(yǎng)孩子在生活能力上的感悟是必須的，也是很有必要的 。下面我就從培養(yǎng)孩子生活能力的必要性以及父母需要怎么做兩個(gè)方面來和大家共同交流討論 。一、培養(yǎng)孩子生活能力感悟的重要性 。人的一生是不斷成長的一生，在這個(gè)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是能力的學(xué)習(xí) 。人的一生大部分時(shí)間需要離開父母獨(dú)立生活，生活能力的培養(yǎng)至關(guān)重要 。教育的真諦不是傳授知識(shí)而是培養(yǎng)孩子自主的生活、學(xué)習(xí)、思考能力 。學(xué)歷、課堂知識(shí)的培養(yǎng)只是階段性的，而生活能力將會(huì)伴隨一生，所有的學(xué)習(xí)都是為了服務(wù)生活，也是生活能力培養(yǎng)的一部分 。所以無論是家庭教育還是學(xué)校教育，現(xiàn)在更重視自主生活能力的培養(yǎng)，在新課程教學(xué)大綱中，引入了大量的有關(guān)生活能力培養(yǎng)的內(nèi)容，更是明確指出要加強(qiáng)基本能力培養(yǎng)的重要性！我們教育的宗旨是：培養(yǎng)有自主生活能力、健全的人格、對(duì)社會(huì)有用的人為最終目標(biāo)的！不是為了培養(yǎng)高分低能的人！一個(gè)不具備基本生活能力的人如何在社會(huì)上生活！二、作為父母應(yīng)該怎么做？需要在那些方面來培養(yǎng)孩子的生活能力呢？我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)基本原則，一是時(shí)間原則，不同的年齡階段進(jìn)行不同生活能力的感悟 。二是言傳身教的原則，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育是基礎(chǔ)，孩子的自主生活能力絕大部分來源于父母、家庭的培養(yǎng)，家庭的教育至關(guān)重要 。三是家、校、社相結(jié)合的原則，任何單一的教育都是不完整的，是殘缺的教育 。作為父母應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子的生活能力的感悟 。1.從基本的吃穿住行開始，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，掌握基本的生活技能 。2.培養(yǎng)、鍛煉孩子獨(dú)立思考問題、解決問題的能力 。讓孩子參與到家庭的管理規(guī)劃中來，多傾聽孩子的意見并進(jìn)行一定的指導(dǎo) 。3.培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的生活能力，讓孩子參與到家庭勞動(dòng)中來，例如一些簡單的洗衣、做飯、拖地等日常生活能力的培養(yǎng)，可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子了解生活的艱辛，培養(yǎng)感恩意識(shí) 。孩子的每一段生活歷程都會(huì)獲得感悟，我們家長需要引導(dǎo)孩子多問幾個(gè)為什么？多去參與、多去思考，不斷去培養(yǎng)孩子自主生活能力的感悟，這也是我們的終極目標(biāo)！rr生活能力其實(shí)就是自己照顧自己的能力，它是每個(gè)人在成長過程中所必須掌握的，孩子遲早要面對(duì)社會(huì)，不能永遠(yuǎn)活在父母的庇護(hù)之下，因此父母對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)尤為重要 。一，父母把握孩子從小養(yǎng)成自理能力好習(xí)慣的時(shí)間段，如此能促進(jìn)其他各種能力的養(yǎng)成談?wù)勎业母形颍⒆羽B(yǎng)成良好的生活自理行為習(xí)慣一般都在學(xué)齡前，我的孩子三歲可以自己吃飯喝水，四歲可以自己穿脫衣服，五歲可以干掃地、澆花等力所能及的家務(wù)活，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，孩子就能做好 。大熱天，我讓孩子自己洗短褲和背心，開始怕孩子洗不干凈，轉(zhuǎn)念一想，一次兩次洗不干凈，只要多洗幾次也就學(xué)會(huì)洗干凈了，做飯也如此，平時(shí)教會(huì)他如何下面條或餛飩、如何抄雞蛋等簡單的飯菜，一旦大人不在家，他們也不至于餓肚子 。因此他們從小就養(yǎng)成了自己洗衣做飯的好習(xí)慣 。孩子小時(shí)候和父母在一起，父母適當(dāng)把握了時(shí)間和機(jī)會(huì)，孩子就基本上具有較好的生活自理能力 。二，培養(yǎng)能與家人、同學(xué)、老師和諧獨(dú)立相處，學(xué)會(huì)溝通、合群的自理能力，進(jìn)而能夠使得孩子以后的學(xué)業(yè)和事業(yè)如虎添翼，最終獲得成功在培養(yǎng)孩子與人說話溝通時(shí)，父母是表率，平時(shí)父母做到是講述問題不是指責(zé)命令，這樣做孩子更愿意為他們的行為負(fù)責(zé) 。不要指責(zé)講述問題父母一味指責(zé)孩子，不去了解孩子犯錯(cuò)的原因，容易造成孩子抵觸情緒，遇到問題，父母先多分析下孩子產(chǎn)生問題的原因，孩子反而會(huì)認(rèn)識(shí)自己的過錯(cuò)，按照父母正確地指導(dǎo)去做 。父母分析原因講述問題的方法，久而久之，孩子學(xué)會(huì)了與他人相處交流時(shí)用父母那樣的模式了，就不易與人爭吵打斗 。三，培養(yǎng)能獨(dú)立思考、自我解決學(xué)習(xí)問題的自理能力，能促進(jìn)孩子終生學(xué)習(xí)并受益主要講述兩點(diǎn)：1，父母鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子多提問 。a，問題揭示了孩子的興趣；b，不同的問題揭示了孩子不同的理解程度；c，問題能促進(jìn)大腦的記憶；d，問題能讓孩子保持參與；e，問題構(gòu)建了知識(shí)的基礎(chǔ) 。孩子一連三的問題就是在獨(dú)立思考，希望自己能解決問題 。2，父母培養(yǎng)孩子多方面多角度思考問題的能力 。我的一個(gè)案例：如，在數(shù)的整除中任意說一個(gè)數(shù)，你能說幾句話？我說 1，孩子在我的啟發(fā)下先后回答：1 是自然數(shù)，1 是最小的自然數(shù)，1 是奇數(shù)，1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，1 是任意自然數(shù)的約數(shù)，1 是所有自然數(shù)的公約數(shù)等等 。通過類似這樣的聯(lián)想訓(xùn)練，起到梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)的作用，又開拓了思維的廣度，促進(jìn)了思維的發(fā)展，培養(yǎng)了思維的靈活性和變通性，為孩子的獨(dú)立思考打下了思維基礎(chǔ) 。