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一、弱智兒童的康復(fù)方法有哪些
1 、創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境。成人應(yīng)該常常說著自己正在做的事或孩子正在做的事。如：“我在擦桌子！”“你喝水呢！”如果天天講一些常出現(xiàn)的字，孩子就會(huì)懂了。
2 、對(duì)口型。成人與兒童對(duì)坐在桌前，桌上放幾種玩具，成人拿起一種玩具，對(duì)著兒童說玩具的名稱，適當(dāng)夸張口型，鼓勵(lì)他模仿。開始他無此意識(shí)，時(shí)間長了，他也能著意模仿。
3 、利用實(shí)物作教具。兒童常見的是實(shí)物。用實(shí)物做教具，使他更能理解。
4 、利用識(shí)字鼓勵(lì)兒童開口說話。成人把要教的字，一個(gè)一個(gè)寫在 12 公分見方的卡片上，一個(gè)字教會(huì)了，再教一個(gè) 。這樣在兒童學(xué)會(huì) 100 個(gè)字時(shí)，則不再往下教，開始學(xué)組詞，如“大馬”、“小狗”等。待兒童能連說兩個(gè)字了，再教連說三個(gè)字，如“大紅花”、“小黃狗”等。這以后再教句子，如“老師你好！”、“媽媽上班”等。教識(shí)字有兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是連說兩個(gè)字，另一個(gè)是回答問題（不是模仿）。家長要有耐心。注意：識(shí)字在這里只是一個(gè)方法，只要求兒童會(huì)發(fā)字音，不要求理解字的意思和書寫；所用的字一定是常見的。這樣，可以提高他識(shí)字的興趣。
5 、說兒歌。由于兒歌有韻，瑯瑯上口，兒童學(xué)起來比較容易。
6 、講故事。待兒童語言有了較大的進(jìn)步后，可以給他講簡單的故事。要他復(fù)述，鼓勵(lì)他說連貫語言，對(duì)訓(xùn)練思維能力有好處。
認(rèn)知能力。指適應(yīng)性行為（包括看、聽能力，擺弄物體、手眼協(xié)調(diào)等）和顏色、形狀、數(shù)的抽象概念的認(rèn)識(shí) 。這部分的訓(xùn)練有一定的難度，特別是顏色、形狀。最難的是數(shù)概念，對(duì)于顏色或形狀，應(yīng)先鞏固一種再教一種，不要對(duì)比著教。比如學(xué)認(rèn)紅色，只認(rèn)紅色，會(huì)了，再教綠色，然后再混合，讓他辨認(rèn) 。數(shù)概念在幼兒階段可不教，如果他能夠在生活中懂得 1 、 2，那就行了。
個(gè)人與社會(huì)行為。包括與人交往的禮貌、適應(yīng)新環(huán)境和生活自理能力。這部分內(nèi)容要專門訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法與訓(xùn)練正常兒童的方法基本相同，在日常生活中訓(xùn)練，但要多次重復(fù) 。
二、導(dǎo)致弱智兒童的發(fā)病原因是什么
智障兒童是指智慧明顯低于一般水平，在成長期間（即十八歲前）在適應(yīng)行為方面有缺陷的兒童。引致智障的成因很多，主要可分為先天及后因素兩大類。
根據(jù)世界精神科分類手冊(cè)第四冊(cè)（DSM-IV），智障人士是在十八歲之前被評(píng)估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項(xiàng)或以上相對(duì)于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應(yīng)有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區(qū)資源、認(rèn)路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。
智障成因
引致智障的成因很多，主要可分為先天及后因素兩大類：
（一）先天因素
染色體異常，如唐氏綜合癥，遺傳因子結(jié)合出現(xiàn)問題；新陳代謝系統(tǒng)出現(xiàn)問題。近親結(jié)婚或高齡產(chǎn)婦較容易產(chǎn)下此類嬰兒。
（二）后天因素
懷孕期間：母親在懷孕期間受病菌感染（如得過麻疹，糖尿　?。?、錯(cuò)服藥物、跌傷、營養(yǎng)不良、酗酒、吸煙、*　或受X光輻射感染等都可能引致出生嬰兒智障。
生產(chǎn)期間：早產(chǎn)、難產(chǎn)、嬰兒缺氧、病菌感染或體重不足引　致兒童腦部發(fā)育不良或受損，造成智障。
嬰兒及幼童期間：初生嬰兒抽筋、血糖過低、病菌感染（如　腦膜炎、黃疸?。?、營養(yǎng)不良或意外令腦部受損，會(huì)影　響智力。
后天培養(yǎng)：后天環(huán)境培育也影響個(gè)人智能的發(fā)展。

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