葉圣陶稻草人的手抄報(bào)關(guān)于葉圣陶的故事1894年生于江蘇蘇州 。原名葉紹鈞，筆名有柳山、桂 山、郢、郢山、華秉亟等 。1899年進(jìn)私塾讀書，1907年進(jìn)公立小學(xué)，一年后進(jìn)蘇州公立中學(xué) 。中學(xué)時(shí)期，喜讀外國(guó) 小說(shuō)，開始接觸文藝，曾與同學(xué)組織詩(shī)會(huì)放社 。1911年中學(xué)畢業(yè)，后歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，還當(dāng)過(guò)編輯，編 過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》、《婦女雜志》和《中學(xué)生》等刊物 。解放后，曾任出版總署副署長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)、人民教育出 版社社長(zhǎng)；歷任第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員會(huì)委員，中 國(guó)文聯(lián)委員，第六屆全國(guó)政協(xié)副主席 。葉圣陶早在1914年就開始用文言文寫短篇小說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)前后改用白話寫作 。1921年初，和茅盾、鄭振鐸等人 發(fā)起組織文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張，并嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐，這時(shí)期的作品有短篇集《隔膜》（1926）、《火災(zāi)》（1923）、《線下》（1924）、《城中》（1926）、《未厭集》（1928）、《抗?fàn)帯贰ⅰ端娜罚?936），散文集《腳步集》、《未厭居習(xí)作》，詩(shī)歌集《雪朝》（1922），長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》（1929）等 。作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，從不同角度、不同側(cè)面暴露和諷刺了舊社會(huì)的黑暗，反映了人民群眾的悲慘命運(yùn) 。在看到興起的革命力量之后創(chuàng)作的作品，則充滿了對(duì)光明的熱切追求 。早在1920——1921年間，葉圣陶就為少年兒童創(chuàng)作了《兒和影子》、《拜菩薩》、《成功的喜悅》、《小魚》、《兩個(gè)孩子》和《損害》等多篇小詩(shī)，這些以兒童生活為 題材的詩(shī)作，充分體現(xiàn)了“五四”以后科學(xué)與民主的時(shí)代 精神，既能教育孩子，又提醒了成人對(duì)兒童教育問題的關(guān)注 。1921年冬天起，他致力于童話創(chuàng)作 。1923年，出版了第一部童話集《稻草人》，這部作品，魯迅在1935年稱它為“給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的路” 。1931年，又出版了第二部童話集《古代英雄的石像》 。以后，又寫了《聰明的野?！?、《鳥言獸語(yǔ)》、《冥世別》等童話，還 創(chuàng)作了童話歌劇《蜜蜂》、《風(fēng)浪》等 。早期童話，竭力勾畫出一個(gè)美麗的人生，一個(gè)兒童的天真的國(guó)土；不久，意識(shí)到與其以意想的美去陶冶兒童，遠(yuǎn)不如為他們展露人世的不平 。后期童話，一面無(wú)情地諷刺、鞭撻反動(dòng)腐朽勢(shì) 力，一面熱情地歌頌群眾斗爭(zhēng)和革命力量 。新中國(guó)成立后，于1956年寫了《一個(gè)少年的筆記》，生動(dòng)地記述了一個(gè)少年在成長(zhǎng)中的精神世界，想象豐富而美麗 。同年，出版了《葉圣陶童話選》 。1979年，又出版了《稻草人和其它童話》 。作為現(xiàn)代著名作家和教育家，作為當(dāng)代的“語(yǔ)言大師”之一，葉圣陶在我國(guó)兒童文學(xué)史上有著特殊地位，是我國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的重要奠基人 。葉圣陶小時(shí)候的成故事小學(xué)生整天要求做手抄報(bào)，手抄報(bào)能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報(bào)？做手抄報(bào)本身是能夠鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象力等方面的能力的，本來(lái)一項(xiàng)非常有鍛煉價(jià)值的訓(xùn)練活動(dòng)，然而，因?yàn)榻逃男问街髁x而濫用，反而成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，也失去了其育人的功能 。為什么學(xué)生被頻繁的要求做手抄報(bào)？其根源就在于教育的形式主義 。當(dāng)前教育工作并不是單純的搞教學(xué)，許多教育之外的各種部門只要和教育工作掛點(diǎn)邊，都會(huì)大力向教育傾斜，因?yàn)榻逃块T面對(duì)的是聽話的老師和學(xué)生，不管什么樣的工作，只要安排下去，教育是落實(shí)最好的部門 。于是，各種手抄報(bào)在學(xué)生中滿天飛 。久而久之，也形成了一種工作傾向 。同時(shí)，不知從何時(shí)起，工作講究留痕，不管工作開展如何，過(guò)程性的材料要具備，也就是得把一些圖片資料整理成檔案 。而作為學(xué)校精力有限，不管教學(xué)內(nèi)的還是教學(xué)之外的都得應(yīng)付，最好的辦法就是直接造材料 。一些活動(dòng)根本就沒有時(shí)間開展，但又得形成材料，那么最好的辦法就是讓學(xué)生做手抄報(bào) 。通過(guò)學(xué)生的手完成的材料一方面能顯示工作的落實(shí)情況，另一面利用學(xué)生的手也能減輕老師工作壓力，可以說(shuō)一舉好幾得 。