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（2）形象記憶和語詞記憶的發(fā)展
幼兒初期的記憶還帶有很大的直觀形象性，而且邏輯識記的能力還很差。
隨著語言的發(fā)展，幼兒的語詞記憶也在發(fā)展，但在整個(gè)幼兒期，形象記憶仍占主要地位 。
形象記憶和語詞記憶的區(qū)別只是相對的。隨著年齡的增長，形象和詞語都不是單獨(dú)在幼兒記憶中起作用。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在其中也起著標(biāo)志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，語詞所表示的事物的形象也起一定的作用。
（3）自傳式記憶的發(fā)展
自傳式記憶是指對個(gè)人特別重要的經(jīng)歷的回憶。
兒童對新異事件的自傳式記憶常常是相當(dāng)好的。在3歲或4歲時(shí)參觀過迪士尼樂園的兒童，甚至在18個(gè)月之后，還記得許多發(fā)生于這次旅程的事件。
通常而言，年齡較小的兒童比年齡較大的兒童需要更多的提示或指示性幫助，在這種幫助下，他們常常能回憶起與年長兒童一樣多的事件。
相反，成年人難以回憶起發(fā)生于3歲或4歲以前的事件，即嬰兒期記憶缺失。
（4）幼兒記憶策略的發(fā)展
記憶策略是人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮斎胄畔⒉扇〉挠兄谟洃浀氖侄魏头椒?。研究表明，兒童運(yùn)用記憶策略經(jīng)歷從無到有、從不自覺到自覺的發(fā)展過程。可分為三個(gè)階段：

基本上沒有記憶策略。5歲以前的兒童難以運(yùn)用記憶策略。
經(jīng)理能夠運(yùn)用記憶策略。5～8、9歲兒童自己不太會主動運(yùn)用記憶策略，但能夠接受指導(dǎo) ，在成人的幫助下，可以較好地使用記憶策略。
主動、自覺地運(yùn)用記憶策略。10歲以后，兒童主動地運(yùn)用記憶策略的能力穩(wěn)定發(fā)展。

運(yùn)用的記憶策略：

視覺“復(fù)述”策略。反復(fù)不斷地注目于目標(biāo)刺激。
復(fù)述策略。不斷地口頭重復(fù)著要記住的內(nèi)容。
特征定位策略。捕捉突出的、典型的特點(diǎn)作為記住事物的“要點(diǎn)”（如兔子的長耳朵）。

2、言語發(fā)展
言語能力是幼兒期智力發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo) ，是幼兒認(rèn)知和社會性發(fā)展的心理工具。
幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是詞匯量增長最迅速的時(shí)期，是從外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化的過渡階段， 又是掌握口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
（1）幼兒詞匯的發(fā)展
幼兒詞匯發(fā)展主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量增加、詞類范圍擴(kuò)大和詞義的深化。
1）一是詞匯數(shù)量增加
幼兒期是個(gè)體一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。
國內(nèi)外關(guān)于詞匯量發(fā)展的研究表明：3歲兒童的詞匯量為一千個(gè)左右；6歲兒童的詞匯量為三千個(gè)左右， 7歲兒童的詞匯量可多達(dá)四千個(gè)左右。其中3-4歲兒童的詞匯量發(fā)展最快，幼兒期平均每天增加數(shù)個(gè)詞。
2）二是詞類范圍的擴(kuò)大
兒童對不同詞類的掌握有一個(gè)先后順序，一般先掌握實(shí)詞，再掌握虛詞。
幼兒最先掌握的詞是實(shí)詞中的名詞，其次是動詞，再次是形容詞 ?？傊?nbsp;，幼兒期的兒童已經(jīng)可以掌握各種最基本的詞類。
3）三是詞義的深化
（2）掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展
1）從不完整句發(fā)展到完整句。如單詞句、雙詞句、電報(bào)句等。

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