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幼兒期兒童生理和認知發(fā)展規(guī)律 兒童認知發(fā)育規(guī)律( 三 )


2)從簡單句到復(fù)合句 , 簡單句指句法結(jié)構(gòu)完整的單句 。如幼兒主要使用單句 。隨著年齡的增長 , 復(fù)合句逐漸增多 。
3)從陳述句到多種形式的句子 。如陳述句、疑問句、否定句、祈使句等逐漸發(fā)展起來 。
4)從無修飾語發(fā)展到有修飾語 。幼兒期是口語表達能力發(fā)展的關(guān)鍵期 。
3、幼兒期思維的發(fā)展
幼兒的思維是在嬰兒時期思維水平的基礎(chǔ)上 , 在新的生活條件下 , 以言語發(fā)展為前提逐漸發(fā)展起來的 。
(1)幼兒期思維的主要特點是:具體形象思維

  • 具有一定的計劃性和預(yù)見性;具有不清晰性和易變性;抽象邏輯思維開始初步發(fā)展 。
  • 幼兒期思維的具體形象性:
具體形象思維與直覺行動思維的主要區(qū)別在于:感知行動內(nèi)化為表象 。
具體形象思維與直覺行動思維的另一區(qū)別在于:詞的符號功能 。
  • 幼兒期抽象思維的初步發(fā)展:
1)幼兒抽象思維的初步發(fā)展主要表現(xiàn)在提問的類型的變化和概念形成的特點上
2)幼兒的提問類型由大量的“是什么”轉(zhuǎn)變成大量的“為什么”;
3)兒童早期獲得的概念主要以典型事例為依據(jù);
4)幼兒掌握概念以基本概念為主 , 此后才發(fā)展上級概念和下級概念 。
4、幼兒認知發(fā)展的過程
幼兒的認知發(fā)展表現(xiàn)為以下幾個特點:
  • 由近及遠
  • 由表及里
  • 由片面到比較全面
  • 由淺到深
  • 由絕對到相對
  • 由自我中心到脫中心化


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