五年級作文寫春天的春天的顏色真是五彩繽紛 ， 太陽是紅燦燦的 ， 天空是湛藍的 ， 樹梢是嫩綠的 ， 迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天 ， 畫家愛描繪春天 ， 因為春天是世界一切美的融合 ， 一切色彩的總會 。我很奇怪 ， 這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？ 春天的雨是連綿的、柔和的 ， 它滋潤著大地 ， 撫摸著大地 ， 小聲地呼喚著大地 ， 在人們不知不覺的時候 ， 他們竟悄悄地匯成了小河 ， 積成了深潭 。啊 ， 原來是春雨給潭水帶來綠色的生命 。風和雨總是結(jié)伴而來的 。早春的 ， 帶點兒寒氣的風 ， 吹醒了萬物 ， 樹梢綠了 ， 大地綠了 ， 連高聳的樓房的平臺也綠了 。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸 。”說的多么好啊！但又何止是“綠”？ 在風的吹拂下 ， 滿山滿坡的野花睜開了眼 ， 一朵、兩朵 ， 一叢、兩叢……連成片 ， 匯成海 。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋 ， 煩惱沒有了 ， 萎靡沒有了 。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心 。再看看春天的天空吧 。怎么天空也是五顏六色 ， 使人眼花繚亂？啊 ， 那是孩子們放的風箏 。在藍天白云映照下 ， 千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著 ， 飛升著 ， 多么使人心曠神怡的景象?。〈禾鞂儆诤⒆觽?nbsp;， 天空屬于孩子們 ， 然而他們不是同時也在努力地打扮著春天 ， 增添著春天的色彩嗎？ 但是 ， 如果你俯下身子去仔細審視 ， 你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中 ， 還有零星的枯黃 ， 那是殘冬留下的痕跡 。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”是的 ， 望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草 ， 誰還會有好心境？可是 ， 你不妨削去枯黃的冬衣 ， 你會有更新奇的發(fā)現(xiàn) ， 嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著 ， 孕育著更美的春天 。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著 。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊 ， 你為春天的色彩貢獻了什么？ [評析] 本文觀察細致 ， 取材豐富、生動 。文章以描寫春天的色彩開頭 ， 又在開頭設(shè)問：“這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？”以回答這個問題為線索 ， 對春天做更深一步的描寫 ， 構(gòu)思新穎 ， 引人入勝 。作者在描寫春天的色彩的同時 ， 還注意中心思想的深化 。在提出春天的色彩“是被枯黃的小草孕育著”這一很新穎、很深刻的立意后 ， 又在篇末提出了“你為春天的色彩貢獻了什么”這樣的問題 ， 給讀者以“欲窮千里目 ， 更上一層樓”的思考余地 。寒假234作文寫拜年的作文三千字五年級？如何寫好作文（五年級）？如何寫好作文？我兒子學習的經(jīng)歷可以總結(jié)一下：一、讓孩子多讀多背些好文章 ， 二、多帶孩子出去參加一些活動 ， 回來后寫出心得 。三、獎勵孩子每次的寫作心得 ， 記得一定贊揚和鼓勵！寫作是一個日積月累的過程 ， 不能操之過急 。沒有積蓄 ， 孩子再聰明也沒有用處 。rr五年級如何學好作文？五年級的作文 ， 正常應該處于一個提高階段 。因為三四年級時 ， 作文的基礎(chǔ)應該已經(jīng)奠定 ， 作文的基本概念已經(jīng)形成 ， 就像蓋房子 ， 主題工程已經(jīng)完成 ， 五六年主要是裝修完善 。正常來講 ， 五年級應該能夠?qū)?00字的作文 ， 如果是寫不夠500字 ， 那說明在三四年級時作文基礎(chǔ)沒打好 ， 那就需要補課 ， 把在三四年級應該學的東西給補上 。五年級的學生 ， 首先要把語文書上八個單元的作文寫好 。這八個單元中有寫人的作文 ， 有寫事的作文 ， 有寫景的作文 ， 也有寫物的作文 ， 還有想象文 。