康奈爾大學心理學家大衛(wèi)·鄧寧和他的研究生賈斯廷·克魯格曾創(chuàng)造了一個理論：鄧寧-克魯格效應，其中闡釋了一個讓人扎心的真相：能力越不行的人越自信、能力越強的人越謙卑；很多人終其一生都在愚昧中度過，只有少數(shù)人能夠在掉入“絕望之谷”后奮發(fā)向上，最終走上“開悟之巔” 。
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正是因為認知水平的低下，文化知識的缺乏，讓很多年輕人失去了學習的動力，從而喪失了探索世界的好奇心，最終在低層次的認知領(lǐng)域里徘徊 。這個世界上最自信的不是專家教授，而是什么都不懂的互聯(lián)網(wǎng)噴子，究其原因其實很簡單：“無知者無畏!”
三、貧窮是因為你沉迷于當下的快樂，無法突破人性的枷鎖
《貧窮的本質(zhì)》一書的兩位諾貝爾獎得主研究發(fā)現(xiàn)：越是富有的人越懂得“延遲滿足”，越是貧窮的人越追求“及時行樂” 。窮人寧可節(jié)衣縮食也要花大價錢買大電視、智能手機，因為他們的生活缺少樂趣，需要肥皂劇、真人秀去滿足他們的娛樂需求，殺死他們毫不值錢的時間 。
從今天很多“躺平”的年輕人中，就可以看出這種生活方式已經(jīng)被很多人接受了：他們不愛賺錢、不想工作，只需要賺到自己的生活費就足夠了 。他們沉迷于網(wǎng)絡游戲、沉迷于視頻網(wǎng)站、沉迷于追劇，深陷其中難以自拔 。
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人性的本質(zhì)是追求快樂的，這無可厚非，但是所有的成功幾乎全部來自于反人性的堅持：讀書是反人性的，它需要堅持不懈地努力，通過十年寒窗換取一個金榜題名；創(chuàng)業(yè)是反人性的，它需要經(jīng)歷九死一生換取一個功成名就；學習是反人性的，它需要無數(shù)個日夜的自我磨礪，換取一個人的認知和學識提升 ?？墒俏ㄓ羞@些反人性的行為，才能真正讓自我成長，才能真正突破人性的枷鎖，得到你想要得到的一切 。
如今，大多數(shù)的打工人在渾渾噩噩中沉淪，為了房貸車貸放棄了自我的成長 。更可怕的是還有很多年輕人選擇了“躺平”，混吃等死就是他們生活狀態(tài)的最佳詮釋 。
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四、學歷程度太低，還不熱愛學習
書中揭示了一個人盡皆知的事實：每多接受一年的教育，收入水平就會提高8%，低學歷和低收入往往是劃等號的 。其實在今天這個時代，越是沒有文化的人越是堅信“知識無用論”，認為現(xiàn)在的大學生太多，讀書沒啥用，可事實真的是這樣嗎？
你看看今天坐在科研單位的是哪些人？你看看在寫字樓里發(fā)號施令的是哪些人？你看看在深圳學校里教書的老師是哪些人？你再看看在工地上搬磚的，在建筑工地搬水泥的又是哪些人？知識無用根本就是偽命題！
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就算你認同“知識無用論”，就算你沒有上過大學，但是你真的沒有學習的機會和可能嗎？玻璃大王曹德旺在采訪中提到：“我沒有讀過多少書，學歷上來說我就是個初中生，但是這么多年來我讀書、做企業(yè)、出國考察，到今天為止我認為我已經(jīng)研究生畢業(yè)了 。”學歷當然不代表能力，但是學習本身就是一種非凡的能力，你沒有學歷也沒有學習的能力，這難道還不足以說明問題？
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其實，老方也是打工人，打工人的生活的確很苦，但是正是因為這么苦我們才更要向內(nèi)行走、向上行走 。向內(nèi)去拷問自己：為什么我會這么窮？有沒有辦法擺脫貧窮的現(xiàn)實？向上去爭取機會：我不會但是我可以學，我做不到但是我可以嘗試，我不行但是請給我個機會試試 。這樣的心態(tài)和狀態(tài)，本身就煥發(fā)了一個年輕人的勃勃生機 。
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