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文章插圖
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三年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，看圖寫話因?yàn)檫€有圖可以依托，所以孩子們寫起來沒有那么難。但正是因?yàn)橛辛恕皥D”上內(nèi)容的限制，所以看懂圖就比較重要。
那么如何看圖呢？
第一、要看圖上的主要事物。包括人、物，或者場景。
第二、根據(jù)圖上的事物，或者人物的表情，動(dòng)作看他們?cè)诟墒裁矗?br /> 第三、找準(zhǔn)圖主要表達(dá)的事物，讀懂圖意。進(jìn)行詳細(xì)描寫。
第四、注意觀察順序。
第二單元的看圖寫話，圖中三個(gè)小朋友或者看成一個(gè)大人，兩個(gè)小孩子，都可以是咱們寫話中的主要人物！這個(gè)一定要明白！??！

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圖中遠(yuǎn)處有一家三口在放風(fēng)箏，這個(gè)肯定不是文中的主要人物，還有天上的各式各樣的風(fēng)箏都是為主要人物（權(quán)且看成是三個(gè)小朋友）做陪襯。所以這一塊是為全文做烘托的，不能喧賓奪主！
主題的選擇：是“放風(fēng)箏的快樂”還是“從放風(fēng)箏中有所收獲，感悟出了人生道理”——放不起來不氣餒，堅(jiān)持就是勝利，方法的重要性……等都可以。這就是為文章立意。
隨后就是以第幾人稱來寫。第一人稱寫起來比較有真實(shí)感。把自己想象成放風(fēng)箏孩子中的一個(gè)，敘述起來比較順暢。如果用第三人稱來寫，就比較客觀。通過人物的神態(tài)動(dòng)作語言來表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，更容易把握。
好了，說一千道一萬，不如實(shí)戰(zhàn) 。下面我們看這篇例文：
例文：
“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻……”春天到了，到處鶯歌燕舞，花紅柳綠。我和倆個(gè)鐵哥們張明、吳亦凡，一起到體育廣場放風(fēng)箏。一路聽著兩位男士唱著跑調(diào)的《三月三》，我們很快就來到了目的地。
廣場上綠草如茵，人已經(jīng)不少。其中有個(gè)小男孩在父母的陪同下把風(fēng)箏放的老高。我們?nèi)齻€(gè)鐵哥們看著小男孩高高飛起的風(fēng)箏，好生羨慕。
抬頭仰望，藍(lán)天一碧如洗，各種各樣的風(fēng)箏在藍(lán)天上展開了打競技。威武的大蜈蚣，扭動(dòng)著她婀娜的身姿，在白云間盡情飛舞;一條火紅的飛龍上下騰飛，氣勢(shì)磅礴，虎虎生威。那只渾身金光閃閃的金魚，仿佛在水中一般，游來游去，瀟灑自在 ?？矗侵焕销?，一會(huì)兒直沖云霄，一會(huì)俯身低飛，翅膀獵獵生風(fēng)，好不威風(fēng)！
我緊緊抱著我的蝴蝶風(fēng)箏，生怕弄壞它。那倆個(gè)家伙已經(jīng)一個(gè)拉線，一個(gè)托著風(fēng)箏在準(zhǔn)備放了。只聽張明說：“放”！那邊吳亦凡已經(jīng)拉著線跑了起來，風(fēng)箏飄飄搖搖，像喝醉了酒似的，東倒西歪，然后干脆一頭栽了下來。吳亦凡一個(gè)箭步?jīng)_上去，心疼地把我們用了三天時(shí)間做好的“貓頭鷹”抱了起來。張明手里拉著線，不知所措。我看他倆灰頭土臉的樣子，趕緊說：“沒事，剛才沒風(fēng)，現(xiàn)在有風(fēng)了，趕緊再放”！那兩家伙果然聽話，一個(gè)拉線一個(gè)托舉風(fēng)箏，風(fēng)箏果然飛起來了！漂亮的五彩翅膀，黑白相間的花紋，飛在在藍(lán)天上那么耀眼，那么自信。我跟著那倆個(gè)家伙一邊跑一邊喊“我們的風(fēng)箏飛起來了！”我們跑啊跑，風(fēng)箏飛啊飛，青青的草地上，悠悠的白云下，風(fēng)箏帶著我們的心愿越飛越高！
當(dāng)然，我的美麗的花蝴蝶，也飛起來了，我拉著它的線，它在藍(lán)天上翩翩起舞，那舞姿說不出來的美！
我們?nèi)齻€(gè)家伙，扯著風(fēng)箏，讓我們可愛的貓頭鷹和漂亮的花蝴蝶一會(huì)兒和大金魚比快，一會(huì)兒和火紅的飛龍比高，我們的心兒也和風(fēng)箏一起飛到了藍(lán)天白云間！

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附看圖寫話寫作指導(dǎo) 三年級(jí)放風(fēng)箏看圖寫話