3、尾聯(lián)第一句是陪襯，后句“王孫自可留”是全詩(shī)主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足心情 。
學(xué)生古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”
詩(shī)人用幾句詩(shī)就勾畫(huà)出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧?kù)o而又洋溢著和平安樂(lè)的氣氛，這里猶如世外桃源一般 。
這就是“詩(shī)中有畫(huà)”，我們就把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫(huà)吧！
教師板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà)
教師：我們首先找出詩(shī)中的寫(xiě)景部分 。
學(xué)生齊讀古詩(shī)
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋 。
明月松間照，清泉石上流 。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟 。
教師：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋 ?！笔茁?lián)寫(xiě)出了什么樣的意境？邀請(qǐng)學(xué)生作答 。
學(xué)生：山雨初晴，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙 。這給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境 。
教師：首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系？
邀請(qǐng)學(xué)生作答：
教師引導(dǎo)學(xué)生：首聯(lián)緊扣詩(shī)題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié) 。
教師：頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流 ?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫(xiě)景，有什么不同？
邀請(qǐng)學(xué)到作答：
教師引導(dǎo)學(xué)生：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美 。
頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美 。頷聯(lián)側(cè)重寫(xiě)物，頸聯(lián)側(cè)重寫(xiě)人 。
文章插圖
教師：第一句與第二句有何聯(lián)系？
學(xué)生：空氣清新可以見(jiàn)到月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響 。
教師：第三句：寫(xiě)得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是不是和諧呢？
學(xué)生回答
教師引導(dǎo)：很和諧，寫(xiě)浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽 。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī) 。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，非常美的一幅畫(huà) 。
總結(jié)：
教師：這首詩(shī)寫(xiě)景的句子中，哪幾句可以作為畫(huà)面的主體？指名學(xué)生作答 。
學(xué)生：明月松間照，清泉石上流 。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟 。
再次讀古詩(shī)，感受詩(shī)中的美 。下課
布置作業(yè) 。
1、背誦這首詩(shī) 。
2、為古詩(shī)配一幅畫(huà) 。
以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!
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