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當(dāng)然，如果不能得到草地小學(xué)的職稱，或者拿走去新的地方，人們就看不出來，我有一個同事從草地學(xué)校調(diào)到了故鄉(xiāng)仁川的學(xué)校，當(dāng)時她已經(jīng)評了小學(xué)一級教師，結(jié)果汶川不想讓她從小學(xué)二級開始，過了5年，終于評價了小學(xué)1級教師，又過了幾年，她可以評價小學(xué)的高級教師了，從那一年起，小學(xué)高級教師必須參加人才中心舉辦的職稱計算機考試，她根本不會 。
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我當(dāng)時也考上了職稱電腦考試，也有我缺乏進取精神或先見之明的原因，一想到我還年輕，我面前還有一群50多歲的教師，如果我看到了自己的電腦，拿到了合格證，那么3年、3年后報廢不是白考嗎？所以我沒有去 。第二年又沒通過關(guān)口，三年買了一臺電腦，到成都買了教材，自學(xué)了電腦知識，通過了關(guān)口，結(jié)果同事罵我，誰肯學(xué)習(xí)！學(xué)那些有用嗎？（真沒用，除了寫報告）他們都和考官核對過了，是別人幫我的，有的只發(fā)短信，有的只打自己的名字 。
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評了一名小學(xué)高級教師，我和幾個比我小的老師在一起，但是2013年在州內(nèi)獲得10年現(xiàn)有職稱的人都是根據(jù)政策獲得1級，也就是說，原來的小學(xué)一級，沒想到會出臺成為小學(xué)高級教師并受到相關(guān)待遇的政策，原來的小學(xué)高級教師是一級高，受到不高的待遇，而且我不能享受政策，當(dāng)然，后來這項政策被取消了，所以我到退休為止都不享受政策，比別人少了很多錢 。
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而且，我在農(nóng)村的同事們更加悲傷地催促我，周內(nèi)小學(xué)和幼兒園的教師都實現(xiàn)了專業(yè)化，當(dāng)然沒有大專以上的畢業(yè)證，也沒有資格評價小學(xué)高級教師，她也是50多歲的教師，初級職稱，即小學(xué)一級教師，退休金更少，原來職稱評定是為了促進教師的工作，但到了今天成為了我的權(quán)威，為什么呢？原來的職稱屬于專業(yè)技術(shù)范疇，但是在中小學(xué)和幼兒園，職稱與教師的工資業(yè)績獎金甚至補助有關(guān)，例如，北方的一些學(xué)校甚至與教師的暖氣費掛鉤，職稱高于低職稱的港洞 。
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任何人都應(yīng)該不擇手段地競爭，競爭的前是公平，但是絕對不能公平，每個人都站在自己的立場上看問題，認為自己很累，自己的功勞很大，所以重新開始量化，打分，小數(shù)點后兩位都是正確的，除了打分，所有學(xué)?；騿挝欢家贫?biāo)準(zhǔn)，而且，標(biāo)準(zhǔn)必須每年制定，因為每年都會出現(xiàn)新的問題，以前的標(biāo)準(zhǔn)不合理 。
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除了職稱外，還有業(yè)績評價、年末獎金、工資等級等、年度評價優(yōu)秀等，為了應(yīng)對這種工作，學(xué)?；騿挝欢加新毞Q評審小組，每年年底對教職員工的工作進行評審，并制定審核方案 。以后，如果教師延遲退休，這種情況更嚴重，從45到65，這20年，被單位邊緣化，被內(nèi)卷，不知多少矛盾 。內(nèi)卷的結(jié)果是讓教師心累，職業(yè)倦怠嚴重，教師內(nèi)部不團結(jié)，教師情緒總是處于負面之中，有的引發(fā)師生矛盾，有的讓教師逐漸沮喪，所謂佛系無非就是逐漸喪失競爭心態(tài) 。責(zé)任編輯：
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