足球與樓房之間進行聯(lián)想：
一次踢球時 ， 我奮力一踢 ， 竟把球踢到六樓頂上了 。經(jīng)過這夸張的聯(lián)想 ， 一足球就會想到樓房 。
牙與菜刀之間進行聯(lián)想：
我的牙上有多功能 ， 除了牙外 ， 還可磨菜刀 ， 所以菜刀不快時 ， 我就用牙 。
碗與電視之間進行聯(lián)想：
我們吃完飯都想看電視 ， 誰也不愛碗 ， 所以一碗都想看電視 。
床與熱水器之間進行聯(lián)想：
我家的床是“高科技”床 ， 床頭帶熱水器的 ， 躺床上就可洗澡 ， 而且洗完后床一點也不濕 。所以一床就想到了那高科技的熱水器 。
饅頭與自行車之間進行聯(lián)想：
我媽媽蒸的饅頭不但好吃 ， 而且還能做出各種形狀 ， 我最喜歡的是自行車饅頭 ， 不僅逼真 ， 而且自行車的轱轆居然還能轉(zhuǎn) ， 所以一想到饅頭就想到了那逼真的自行車 。
下面 ， 請你將上面詞組的右邊一欄用手遮住 ， 然后回想一下 ， 看能不能記住右邊的詞組 。
記住了 ， 是嗎？就用這種聯(lián)想的方法能解決好多問題 ， 這也是最基本的訓練 ， 大家要引起重視 。
聯(lián)想時要注意那些問題呢？
我們在聯(lián)想時要注意下列原則：
浮現(xiàn)物象、生勸、關已、荒誕夸張
1、 浮現(xiàn)物象
聯(lián)想時要盡量使聯(lián)想內(nèi)容形象化、具體化 。說十遍不如看一遍 ， 實踐證明了 ， 實物教學遠比單純的講解更易讓人理解 ， 并能有助于回憶 。同時物象記憶也符合我們的記憶習慣 ， 比如當我說“太陽”這個詞時 ， 人們腦海里浮現(xiàn)的很可能不是這兩個字 ， 而是明晃晃的或紅彤彤的太陽的形象；說老師時 ， 你腦海里可能出現(xiàn)的是某位老師的形象而不是“老師”這兩個字；說到“戀人” ， 你想到的一定是最令你難忘的那個人 。我們每個人來到世上后 ， 不也都是先認識周圍的環(huán)境物象 ， 然后才學說話、學各項技能的嗎？
所以 ， 記憶中浮現(xiàn)物象非常重要 。
哲學、政治經(jīng)濟學等學科學起來之所以費勁 ， 很大原因是因為里面有很多抽象的、難以轉(zhuǎn)化為具體形象的詞語 ， 所以記起來很費勁 。
那么 ， 對于有些諸如“形而上學”、“剩余價值”“抽象勞動”等抽象詞語如何浮現(xiàn)物象呢？我們將來第二步訓練時訓練 。把抽象詞轉(zhuǎn)化為能為我們所理解的、能用熟悉的替代物代替的具體形象 ， 這樣記憶抽象、干澀的內(nèi)容時就不那么困難了 。
另外經(jīng)常聯(lián)想 ， 經(jīng)常浮現(xiàn)物象 ， 還有助于開發(fā)右腦 ， 從而開發(fā)大腦潛能 。
2、 生動
在浮動物象的同時 ， 要盡可能賦予物體運動的、立體的、多層次的色彩 。如“足球”浮現(xiàn)物象時可想成紅色的或五顏六色的足球 ， 并且是跳躍的、滾動的足球而不是籃球、排球或其它的球 ， 這樣足球的印象遠比靜止的或停留在口頭印象上的足球形象要深刻得多 。
再如“電扇”可想成旋轉(zhuǎn)的搖頭扇 ， 你站在電扇前享受風扇送來的陣陣涼風 ， 這樣加進了自己的切身體驗 ， 電扇一詞就會深刻了 。
“?！笨上氤刹龥坝?、大浪滔天的海 ， 也可想成夕陽西下與戀人輕松散步的那個溫柔的海 。總之要讓記憶內(nèi)容動起來 ， 并盡可能調(diào)動身體其它部位的感覺 ， 層次的、立體的去記憶某一內(nèi)容 。

以上關于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關的問題，請您及時就醫(yī)或請專業(yè)人士給予相關指導!

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