事實(shí)上,教育就是一個(gè)分級(jí)篩選的過(guò)程 。經(jīng)常有人抱怨在學(xué)校里學(xué)的東西沒(méi)有用,實(shí)際上真的沒(méi)有用,最大的作用就是對(duì)智商不同的人進(jìn)行分類,然后讓他們?nèi)コ袚?dān)不同的社會(huì)責(zé)任 。我們賴以謀生的絕大多數(shù)技能,都是參加工作以后學(xué)會(huì)的,大學(xué)里學(xué)的東西也只是皮毛,更不要說(shuō)中小學(xué)階段的知識(shí) 。
但是基礎(chǔ)教育不能永遠(yuǎn)只是一個(gè)篩選器,教師不能永遠(yuǎn)只是一個(gè)課堂管理者 。當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后,我們需要更高質(zhì)量的勞動(dòng)力,這就需要對(duì)人的思維方式進(jìn)行系統(tǒng)性優(yōu)化 。智識(shí)平庸、沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師無(wú)法承擔(dān)這樣的工作 。教育高質(zhì)量發(fā)展,呼喚高質(zhì)量的師資 。
師范生不用考教師資格證,就是師范教育的強(qiáng)勢(shì)回歸 。畢業(yè)后直接參加教師招聘考試,將對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生擠出效應(yīng) 。
師范生考教師有優(yōu)勢(shì),高考填報(bào)師范專業(yè)的考生就會(huì)增多 。填報(bào)師范專業(yè)的考生多了,師范專業(yè)的分?jǐn)?shù)線就會(huì)提高 。師范專業(yè)的分?jǐn)?shù)線高了,師范生的質(zhì)量就會(huì)提升 。如此形成良性循環(huán),教師職業(yè)的門檻將進(jìn)一步提高 。
當(dāng)然,這個(gè)推導(dǎo)要成立,前提是教師職業(yè)要有吸引力 。這兩年高考填報(bào)師范專業(yè)的考生確實(shí)在增多,不排除疫情的影響,以及全世界的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)遇到瓶頸,可見(jiàn)的行業(yè)風(fēng)口越來(lái)越少,人們更傾向于獲得一個(gè)旱澇保收的穩(wěn)定工作 ??陀^地講,中小學(xué)教師工資不低于公務(wù)員工資正在逐步得到落實(shí),才是更主要的原因 。
公務(wù)員和教師這兩個(gè)職業(yè)其實(shí)各有優(yōu)勢(shì) 。公務(wù)員社會(huì)地位高、發(fā)展空間大,教師有寒暑假、人際關(guān)系單純 。如果能夠落實(shí)教師工資不低于公務(wù)員,以后大學(xué)生選擇考公務(wù)員還是考教師,也許更多的是從人生理想、性格愛(ài)好出發(fā),而不是糾結(jié)于工資多少 。
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