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2011年03月17日朝陽黌舍陳立強(qiáng)內(nèi)容擇要：興趣是一個人對某種物質(zhì)帶有趨勢性的心理特征，一個人一朝對某種物質(zhì)感興趣，就有力求熟悉、掌握它的火急心愿和強(qiáng)烈的要求，興趣是進(jìn)修中最活躍的“激素”，是掌握科學(xué)常識的重大鞭策力。是以，造就學(xué)生的體育興趣，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的成長都具有十分重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育、個性形成的重要期間，也是形成鍛煉習(xí)慣要害期間，那末如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，使之更好地與終身體育接軌呢？我認(rèn)為應(yīng)從造就學(xué)生的運(yùn)動興趣及運(yùn)動能力著手，使學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，從而提高其運(yùn)動能力，形成興趣愛好，再反作用于運(yùn)動，從而為終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。要害字：興趣終身體育健康體育提倡學(xué)生進(jìn)修的興趣，可作為一線的體育西席，在課堂上經(jīng)常會發(fā)明學(xué)生“厭學(xué)”的現(xiàn)象，又每每可以瞥見學(xué)生是那樣不由自主地全力投入體育活動。因而可知，學(xué)生的興趣情感是會變化轉(zhuǎn)移的，他們其實(shí)不是從心田討厭體育活動或者體育課，而是對一些體育西席在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感應(yīng)枯燥厭倦甚至抵觸，這是體育教與學(xué)的矛盾對立。學(xué)生對活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情顏色。濃厚的進(jìn)修興趣能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)修積極性，進(jìn)修興趣是促推學(xué)生主動參與進(jìn)修的前提。興趣是人對熟悉活動需要的情緒表現(xiàn)，是人積極探究某種物質(zhì)或者進(jìn)行某種活動的心理傾向。人對有興趣的物質(zhì)，總是心神神馳，優(yōu)先授予注重。興趣是一種帶有意識特點(diǎn)的心理驅(qū)動力，單純從興趣出發(fā)的心理層次反應(yīng)在體育教學(xué)中，它具有多樣性、普遍性及不不變性的特點(diǎn)：1.多樣性。中小學(xué)生的興趣極為廣泛，如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、冒險(xiǎn)興趣、好奇興趣等。2.普遍性。首要表此刻兩個方面：⑴興趣心理在每一個學(xué)生的念頭中均有表現(xiàn)；(2)興趣心理的影響不僅在課內(nèi)，而且有關(guān)到課外校外。3.不不變性。興趣心理易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移和減退，它會隨時空變化而變化。一、激發(fā)和造就學(xué)生的運(yùn)動興趣1、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)和造就學(xué)生運(yùn)動興趣以往體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，忽視了學(xué)生學(xué)與練的興趣，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練考慮得較少。引起學(xué)生始終是不主動的參與者，使學(xué)生感覺不到運(yùn)動的樂趣。是以，咱們作為西席要轉(zhuǎn)變不雅念，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課的開始部分，每每設(shè)計(jì)一些模仿性體操：如農(nóng)民伯伯割取的動作（加手勢的腹背運(yùn)動）；司機(jī)姨媽開車的動作（加手勢的馬步練習(xí)）；建筑工人造房子的過程：盤運(yùn)建筑材料（腹背運(yùn)動），挖房基（體側(cè)運(yùn)動），砌墻（伸展運(yùn)動），開窗（擴(kuò)胸運(yùn)動），加屋頂（跳躍運(yùn)動）……由此創(chuàng)設(shè)師生、生生相互作用交往的環(huán)境。并接納互相開導(dǎo)、互相補(bǔ)充的方法，讓學(xué)生在寬松、相互作用的氛圍里通過互相模仿、進(jìn)修交流，探索各種差別的形體姿態(tài)去模仿差別的對象和舉動，讓學(xué)生步入各種角色體驗(yàn)，領(lǐng)會他人情感，學(xué)會換位思考。例如模仿割取后，師問：“農(nóng)民伯伯割取的時辰，往往要一下割取好幾畝地的糧食，辛苦嗎？”學(xué)生在模仿往后領(lǐng)會到了“汗滴禾下土”的感覺，自然也就會理解“粒粒皆辛苦”的寄義，爭先恐后地告訴我：“農(nóng)民伯伯真辛苦，往后再也不能華侈糧食了…… ?！痹谟螒蛟O(shè)計(jì)中我覺得如果增加一些新奇的、龐大的、相互作用性的動作，既能喚起學(xué)生根究的興趣，創(chuàng)新的情欲，又讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)他人的情感，要通過進(jìn)修技術(shù)，提高學(xué)生的進(jìn)修興趣，造就良好的進(jìn)修態(tài)度，學(xué)會自力思考、自主進(jìn)修的進(jìn)修方法，而不是為技術(shù)而技術(shù) 。在技術(shù)教學(xué)前，要以學(xué)生作為考慮不懂的題目的出發(fā)點(diǎn)，要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)存程度，了解學(xué)生間的個體差異和興趣愛好。西席不是運(yùn)動常識、技術(shù)的灌輸者，而是學(xué)生進(jìn)修的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者。以是，一切都應(yīng)該從如何有利于學(xué)生的“學(xué)”為“教”的出發(fā)點(diǎn)，而最佳的切入口就是激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣二、引入游戲和比賽法教學(xué)中，通過各種切合學(xué)生心理的游戲和比賽方法來促進(jìn)和完成目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲及進(jìn)修興趣，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是在比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可使學(xué)發(fā)生變故厭學(xué)為樂學(xué) 。通過游戲和比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和向前精神，在游戲和比賽中自然而然地掌握了動作技能，還有效地發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。三、重視音樂的作用此刻的學(xué)生對音樂都很感興趣，而且音樂能直接非常刺激和影響人的聽覺。令人產(chǎn)生情緒的感染和情感的體驗(yàn) 。是以，咱們盡量用音樂來激發(fā)學(xué)生進(jìn)修體育的興趣。情致盎然的課堂氛圍會激發(fā)學(xué)生持久、濃烈的運(yùn)動興趣，有了音樂的加盟，使得學(xué)生在體育課堂上充滿了無限的活力，充滿了運(yùn)動的激情。二、教學(xué)方法的選擇以激發(fā)和造就學(xué)生運(yùn)動興趣1、幽默法有位專業(yè)人士曾這樣說：“沒有汗水和笑聲的體育課不是一節(jié)好課 ?！焙玫恼n堂氛圍是由多種因素形成的，而幽默能有效地活躍課堂氛圍，使學(xué)生精神愉快，情緒激昂，更好地到達(dá)健康鍛煉的目的，也就是說在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí)，動作輕松自如，并能更快地掌握西席所教的動作，練習(xí)時樂而不疲。教學(xué)幽默可讓學(xué)生覺得眼前的西席不只是一個值得尊畏敬的“西席”，而是一個風(fēng)趣可親的“朋友” 。如：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)疲勞時，西席不掉機(jī)會地引用一些幽默，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉，權(quán)時忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來。在課堂紀(jì)律疏松，或者學(xué)生面對堅(jiān)苦，或者掉聲間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當(dāng)運(yùn)用。但：如果在進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的體操教學(xué)時，要求學(xué)生在必須嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍下進(jìn)行，這時用幽默來逗笑學(xué)生，將會分離學(xué)生的注重力，產(chǎn)生傷害變亂。教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，洗面革心，不斷更新，使它與體育教學(xué)的情景更加吻合，當(dāng)學(xué)生第一次聽見西席說出某句妙言趣語時會耳目一新，哄堂大笑，可若多次反復(fù)，則會覺得索然無味。二、小組合作進(jìn)修法小組教學(xué)便是將班級學(xué)疏遠(yuǎn)成幾組，組員按照體能、進(jìn)修能力合理搭配，針對練習(xí)中存在的不懂的題目，以小組共同進(jìn)修為首要形式的教學(xué) 。如：繩趣—雙人跳短繩練習(xí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生開動腦筋，自己想搖繩及跳的方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主動性，從最簡單的已掌握的方法著手，在此基礎(chǔ)上再研發(fā)新的方法進(jìn)練習(xí)，通過學(xué)生領(lǐng)會雙人跳動作練習(xí)，西席的提醒，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新動作，使學(xué)生開端掌握雙人跳短繩的創(chuàng)編。在練習(xí)方法上讓學(xué)生自由組合（兩人一組）進(jìn)行互幫練習(xí)，通過幫助使落伍生也能嘗試到樂成的樂趣。通常西席接納枯燥的解說樹模和過度強(qiáng)調(diào)技能的機(jī)械訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)，緊張忽視學(xué)生的主體職位地方，按捺學(xué)生的個性成長。在教學(xué)過程中只考慮動作技術(shù)的教授和學(xué)生掌握常識技能的幾多，不考慮學(xué)生的個性成長、能力造就和快樂體驗(yàn)，使學(xué)天生為隨著西席練習(xí)訓(xùn)練的動作演員。而本節(jié)課則以造就學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)西席的主導(dǎo)性，凸起學(xué)生的主體性尊重學(xué)生的主體職位地方，接納自由分組的形式，給學(xué)生自主選擇的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、寬松開放的進(jìn)修環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個性成長。通過差別的雙人跳短繩練習(xí)方式探究，來成長學(xué)生的自力性和自主性。原來西席只想到七種雙人跳短繩的方法，但學(xué)生在質(zhì)疑、實(shí)踐、探究的標(biāo)準(zhǔn)樣式下進(jìn)行練習(xí)，他們共創(chuàng)編出十三種雙人跳短繩的方法，西席課前是沒想到的。又如：在跳長繩教學(xué)中，學(xué)生完成基本動作后，西席布置“8”字魚貫跳練習(xí)，讓學(xué)生想辦法將動作連貫起來。這時，學(xué)生熱忱高昂，各抒己見，彼此開導(dǎo)闡發(fā)，提出最佳練習(xí)方案 ?；锇橹g爭得面紅耳赤，互不相讓。這時西席實(shí)時指導(dǎo)，取各組之長，一個完善的“8”字魚貫跳在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了，每個學(xué)生都獲得了樂成的欣忭，感受到團(tuán)體的氣力，激發(fā)了進(jìn)一步進(jìn)修的積極性。小組合作法有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在無壓力、輕松的氛圍中，對伙伴的動作進(jìn)行評價(jià)，表達(dá)自己的不雅點(diǎn)，對伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò) 。這種教學(xué)情景，對于進(jìn)修成績優(yōu)異者，這種進(jìn)修策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其拿手，充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力，同時也幫助他從中找到樂趣，對他們完佳麗格的塑造極有幫助。對于體質(zhì)較弱的學(xué)生來說，可以感受到伙伴的幫助，分享小團(tuán)體樂成的欣忭，熟悉到只要積極主動，斗膽嘗試就會樂成，從而找到了自身價(jià)值，增強(qiáng)了信心。體育本身就是競爭，為小組而奮斗，大家緊密共同，劃策、想辦法、沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們在不知不覺中促進(jìn)了了解和友誼。大家彼此幫助，取長補(bǔ)短，建立了平等、和諧的關(guān)系，為西席的教學(xué)創(chuàng)造了有利前提。例如：在進(jìn)行游戲比賽中，我讓各個小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密共同，之后與其它小組競爭。這樣每個學(xué)生都會覺得自己是本小組中不成缺少的一員，他將會盡自己最大的努力共同本組完成任務(wù)，并努努力奮戰(zhàn)勝對手。同時認(rèn)真挖掘各小組的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)樂成的欣忭，同時也要找出其不足，最后評出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表揚(yáng)，其它的小組也要鼓舞勉勵他們努力提高。這樣既能學(xué)生的造就競爭意識又能成長其合作能力。造就學(xué)生對體育課的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志。忽視造就學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不成能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)，造就學(xué)生體育能力，而且應(yīng)把體育和課外體育活動聯(lián)合起來，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。作為一位體育西席，要樹立為每一位學(xué)生服務(wù)的思惟，必須成為進(jìn)修者，必必要尊重每一個學(xué)生。只有這樣，才氣贏得學(xué)生的尊重，要與學(xué)天生為平等的新型伙伴關(guān)系和朋友關(guān)系。做一位值得學(xué)生信賴和尊敬的老師。這樣學(xué)生才會對你的課堂教學(xué)感興趣，進(jìn)而成長對體育這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而造就了學(xué)生終身體育不雅的意識。三、用教學(xué)社團(tuán)的多樣化激發(fā)和造就學(xué)生運(yùn)動興趣體育教學(xué)中，西席要按照學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型等個體差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)社團(tuán)形式。否則，學(xué)生的進(jìn)修興趣很難持續(xù) 。如一堂課中，四列橫的隊(duì)形，西席解說動作要領(lǐng)后，按自然組把學(xué)疏遠(yuǎn)成4個小組，學(xué)生按西席的要求依次排好隊(duì)進(jìn)行練習(xí) 。西席只考慮學(xué)生要“聽話”“要乖”，卻抺殺了學(xué)生的進(jìn)修樂趣。從表面上看，學(xué)生也“動”了起來，但他們更多的是不主動參與。這種單一、枯燥、整潔劃一的社團(tuán)形式，學(xué)生怎么會有愉悅的情緒，怎么會有學(xué)練的積極性？咱們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，斗膽實(shí)踐，斗膽創(chuàng)新，改變以往老師在前邊教，學(xué)生后面學(xué)，廣播操隊(duì)形一課到底的單一的社團(tuán)形式。可以讓學(xué)生自由分組，友伴聯(lián)合，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)修，合作交流，斗膽展示等形式。如經(jīng)常發(fā)明有些很是內(nèi)向，同時活動能力也比較差的學(xué)生，他們在老師提出分小組合作時總是找不到伙伴，于是我就會幫助這些學(xué)生找到他們平時比較要好的，也比較熱忱的同學(xué)那組，讓他處在一個愛動、愛玩、熱忱的友伴群體中，其火伴會熱忱地邀請，用友好的態(tài)度陪其一路玩，并給與幫助，那末他就會消除自卑感，放松地一無顧慮地與友伴一路活動。久而久之他也產(chǎn)生了運(yùn)動的情欲與興趣，自然而然地融入此中。以是作為一線西席只有著眼于學(xué)生，接納矯捷多樣的社團(tuán)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為親切和諧、矯捷寬松的進(jìn)修氛圍，才氣更好地激發(fā)和造就學(xué)生的運(yùn)動興趣，使他們動體又動腦，積極主動地參與學(xué)練。四、注重教學(xué)中的激勵作用教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生多一些鼓舞勉勵，少一點(diǎn)兒責(zé)怪，多一點(diǎn)兒肯定，少一些批評。西席要長于發(fā)明學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的進(jìn)修態(tài)度、進(jìn)修過程賜與實(shí)時的肯定評價(jià)，激勵學(xué)生更加主動地參與學(xué)練。特別是對那些運(yùn)動能力較差的學(xué)生的微小進(jìn)步更要賜與充分肯定，增強(qiáng)其進(jìn)修的信心，使學(xué)生產(chǎn)生和連結(jié)進(jìn)修的動力、激情、興奮或者意愿。如果一個學(xué)生不斷地受到激勵驅(qū)動，就能連結(jié)興趣，就能不斷主動參與，敢于創(chuàng)新。西席對學(xué)生的激勵，通常是運(yùn)用激勵性語言進(jìn)行的，西席的語言是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑。過去咱們在課堂上通報(bào)給學(xué)生的語言信息更多地是：“你怎么跑得這么慢，快點(diǎn)！”“你真笨！學(xué)到此刻尚無學(xué)會”等，這樣做會使學(xué)生漸漸掉去信心，掉去創(chuàng)新的品質(zhì)和進(jìn)修的積極性。如果西席用“快！加把勁！”“碰運(yùn)氣，你一定能行”“你的想法有原理，咱們大家碰運(yùn)氣”“我希望你……”等這些充滿鼓舞勉勵、期望的語言，就會有利于激發(fā)和造就學(xué)生的進(jìn)修興趣，有利于造就學(xué)生斗膽創(chuàng)新的精神，更有利于學(xué)生告別消極、不主動、防范的心理，使其更具主動性。西席對學(xué)生的激勵也能夠運(yùn)用西席的體態(tài)語言。如：在學(xué)生學(xué)練過程中，對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭、一次微笑、一個眼神、豎起拇指、拍拍學(xué)生的肩等賜與肯定的表示，從而激發(fā)和造就學(xué)生運(yùn)動的興趣。讓學(xué)生先“動”起來、“玩”起來，積極主動地參與體育進(jìn)修和鍛煉。綜上所述，激發(fā)同造就學(xué)生的運(yùn)動興趣，加強(qiáng)對學(xué)生體育價(jià)值不雅、責(zé)任心的教育，重視對學(xué)生體育興趣和需要的指導(dǎo)，既然咱們教育的職責(zé)，也是咱們體育西席的職責(zé)，是體育課程教學(xué)區(qū)別于大眾健身的一個重要標(biāo)志。存眷學(xué)生的運(yùn)動興趣，決不是一味迎合遷就，重在激發(fā)、造就和指導(dǎo) ?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于教授本領(lǐng)，而在于激勵、叫醒、鼓舞”，學(xué)生的興趣需要激發(fā)和造就。在體育教學(xué)中，咱們應(yīng)長于指導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。為其終身體育的形成創(chuàng)造良好的前提。

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課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)和培養(yǎng)