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https://doi.org/10.1038/s41380-018-0031-7
2016年Velez, Greitemeyer等人在Communication Research期刊上發(fā)表對于暴力電子游戲不同類型進(jìn)行探究。通過實(shí)驗表明，合作性的暴力游戲可以抵消暴力電子游戲的攻擊性增加效應(yīng) 。
研究探討了合作游戲?qū)ν婕译S后對電子游戲伙伴（實(shí)驗1）和非電子游戲伙伴（實(shí)驗2）的攻擊性行為的影響，同時對適用于社交電子游戲的可能理論進(jìn)行了討論。與競技游戲或單人游戲相比，合作性電子游戲?qū)е码娮佑螒蚧锇橹g（實(shí)驗1）和非電子游戲伙伴之間（實(shí)驗2）的攻擊性更少。有趣的是，合作性游戲和不玩游戲產(chǎn)生的攻擊性水平相似（實(shí)驗1），而競爭性游戲和單人游戲產(chǎn)生的攻擊性水平相似（實(shí)驗2）。這些發(fā)現(xiàn)與有界廣義互惠理論(Theory of Bounded Generalized Reciprocity)（編注：BGR理論認(rèn)為合作游戲應(yīng)該通過積極的互惠行為增加玩家的期望, 以抵消游戲的負(fù)面影響）相一致。合作性地玩暴力游戲可以抵消暴力電子游戲的攻擊性增加效應(yīng) 。
https://doi.org/10.1177/0093650214552519
也有研究指出了游戲輸贏而非游戲暴力程度對玩家行為的潛在影響。與以往大多研究暴力電子游戲?qū)W者將研究主要集中在玩家的攻擊性行為上不同，Hemovich 在2021年
于Games and Culture期刊發(fā)表的文章則研究了游戲障礙大小與暴力視頻游戲玩家親社會行為之間的關(guān)聯(lián) 。在研究實(shí)驗中，參與者被隨機(jī)分配到玩暴力電子游戲與玩非暴力電子游戲組別中，每個組別中部分人在玩游戲時觀看屏幕被大紙片遮擋以增加玩游戲難度，部分人的屏幕則沒有被遮擋。親社會行為則通過參與者幫助撿回筆這一行為測量。
研究結(jié)果顯示，屏幕遮擋條件占幫助撿回筆這一親社會行為的34.5%的差異。在有障礙觀看條件下，玩家在游戲中輸比賽次數(shù)更多，并參與了明顯較少的幫助行為。無論是玩暴力游戲還是非暴力游戲，在觀看障礙條件下，參與者撿回筆的行為的比例都較小。在這一研究中，研究者強(qiáng)調(diào)了游戲輸贏作為暴力電子游戲玩家行為的影響因素之一。
https://doi.org/10.1177/1555412020913760
總結(jié)來看，暴力電子游戲與暴力關(guān)聯(lián)的學(xué)界研究表明，對于暴力電子游戲是否能導(dǎo)致玩家的暴力情緒和暴力行為，并沒有統(tǒng)一的定論。近年的一些研究表明，暴力電子游戲在短期和長期似乎并不會導(dǎo)致暴力行為。不同學(xué)者也研究了暴力性游戲的類型（合作型/競爭型）、玩家既有攻擊性傾向、游戲障礙大小等因素對玩家暴力傾向的影響。
與此同時，有許多學(xué)者的研究揭示電子游戲在某些情形下對人的積極作用。研究在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域均有涉及，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域如電子游戲能夠發(fā)揮對于老年人、殘疾者等人群的生理和心理健康作用，在教育領(lǐng)域如電子游戲?qū)ぐl(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣、提高“問題”學(xué)生的課堂融入等方面的積極影響。
一些學(xué)者對玩電子游戲與提高認(rèn)知能力之間的相關(guān)性進(jìn)行探討。Stanmore, Stubbs 等學(xué)者在2017年Neuroscience & Biobehavioral Reviews期刊發(fā)表的研究中表示使用電子游戲?qū)⑸眢w活動和認(rèn)知任務(wù)結(jié)合起來，可能提供一種新的改善認(rèn)知功能的策略。研究者確定了17個符合條件的隨機(jī)對照實(shí)驗，其中包含926名參與者的認(rèn)知結(jié)果數(shù)據(jù) 。隨機(jī)效應(yīng)薈萃分析發(fā)現(xiàn)，電子游戲明顯改善了整體認(rèn)知（g = 0.436，95% CI = 0.18-0.69，p = 0.001）。此外，研究在健康的老年人和患有神經(jīng)認(rèn)知障礙的臨床人群中都觀察到了電子游戲的好處（所有p<0.05）。
https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2017.04.011
據(jù)Sala, Tatlidil和Gobet 2018年在Psychological Bulletin期刊發(fā)表的研究，通過訓(xùn)練提高認(rèn)知能力的可能性成為過去20年認(rèn)知心理學(xué)中最具影響力的話題之一。然而，對專業(yè)知識心理學(xué)的大量研究和最近的一系列元分析評論表明，各種類型的認(rèn)知訓(xùn)練（如工作記憶訓(xùn)練）只對受訓(xùn)任務(wù)的表現(xiàn)有利。

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