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導(dǎo)讀：現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，尤其到了初中以后升學(xué)的壓力加重，孩子們都會(huì)找到解壓放松的方式，有的孩子通過運(yùn)動(dòng)來緩解壓力。有的孩子會(huì)在家戴上耳機(jī)沉浸在音樂中，隔絕外界噪音放松心情。甚至有學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候也戴著耳機(jī)聽音樂，這不免讓家長(zhǎng)質(zhì)疑甚至焦慮，一心二用能學(xué)習(xí)好嗎？
因?yàn)樽鳂I(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，我們大多數(shù)人看來就應(yīng)該全神貫注 ，否則根本沒有學(xué)習(xí)效果。至于戴著耳機(jī)邊聽歌邊寫作業(yè)家長(zhǎng)更看不下去，肯定是第一時(shí)間制止。
劉女士的兒子讀初中二年級(jí) ，正是關(guān)鍵階段，劉女士非常重視孩子學(xué)習(xí) 。但她發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)習(xí)慣一直提醒一直不改，每次做作業(yè)時(shí)都要戴上耳機(jī)聽歌，對(duì)于青春期的孩子又不好來硬的。劉女士擔(dān)心的是孩子被音樂干擾作業(yè)上分心，可孩子卻堅(jiān)持認(rèn)為樣更安靜，做作業(yè)更快。
01、做作業(yè)聽歌分這3種情況現(xiàn)在電子產(chǎn)品盛行，每一個(gè)孩子幾乎都有手機(jī) ，課余時(shí)間聽歌放松一下是正常的。如果在做作業(yè)時(shí)也聽歌，父母也不必驚慌，了解孩子的動(dòng)機(jī)再找對(duì)策。
1、避免被環(huán)境干擾
做作業(yè)需要注意力集中，有時(shí)候所處的環(huán)境難免會(huì)不定時(shí)有聲音，孩子喜歡安靜，為避免被外界環(huán)境吸引注意力，索性帶上耳機(jī)放著音樂，阻斷外界環(huán)境的干擾。在他們看來沉浸在自己安靜的世界里，可以提高作業(yè)效率。
演員孫儷一次曾提起在背臺(tái)詞的時(shí)候，總被周圍環(huán)境的聲音擾亂。她索性把電視打開調(diào)大音量，在電視旁邊背，反而能靜下心來。
2、性格
孩子到了青春期， 不像小時(shí)候那樣事事依賴父母， 圍著父母轉(zhuǎn) ，而是想有獨(dú)立的空間。有的孩子比較內(nèi)向 ，不愛多溝通，不喜歡被外界擾亂，做作業(yè)時(shí)戴上耳機(jī)聽歌在他們看來是獨(dú)處時(shí)間，不希望被打擾。
3、喜歡音樂
有的孩子做作業(yè)戴耳機(jī)就是喜歡聽歌，但是白天一整天都在學(xué)校，只有晚上有時(shí)間可以聽。做作業(yè)時(shí)聽歌放松心情中解題，在他們?cè)诳磥?b>一舉兩得。
美國(guó)一位大學(xué)心理學(xué)家弗朗西斯·魯斯切曾提出過“莫扎特效應(yīng)” ，她和同事經(jīng)過研究證實(shí) ，在聽莫扎特樂曲時(shí) ，歡快的旋律使人舒適放松，可以對(duì)腦電波起到積極影響提升學(xué)習(xí)能力。
02、家長(zhǎng)中立態(tài)度，觀察分析后果對(duì)于孩子聽歌做作業(yè)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)處理方式很重要， 如果武斷干涉勢(shì)必引起爭(zhēng)執(zhí) ，后果可能更大于聽歌做作業(yè)本身適得其反 。
現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代 ，隨著科技發(fā)展社會(huì)進(jìn)步，每一個(gè)人包括孩子接受信息的渠道更多樣化，孩子的認(rèn)知水平甚至也超出父母的預(yù)料。認(rèn)為聽歌做作業(yè)影響到效率，其實(shí)只是家長(zhǎng)的想象，還要從孩子角度出發(fā) ，看是否真正被影響。
在學(xué)校經(jīng)過一天的學(xué)習(xí) ，

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