怎樣提高一年級小學(xué)生帶拼音閱讀的速度？你好！ 你可以試一試這樣做：先給她讀一些帶有拼音的簡短的小故事 ， 我想每個(gè)孩子都會喜歡聽故事的；接著 ， 你可以和她一起來讀 ， 這樣做的好處是能夠打消孩子對拼音閱讀的顧慮 ， 同時(shí)又會讓孩子產(chǎn)生一種親切感；然后 ， 你可以再鼓勵(lì)她自己來讀一讀這些小故事 ， 但是要注意多鼓勵(lì) ， 多贊揚(yáng) ， 每個(gè)孩子都喜歡在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)的 。還有一點(diǎn) ， 盡量多和孩子談話 ， 注意讓她慢慢說 ， 多從說話入手 ， 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 。特別值得提醒你的是：千萬不要認(rèn)為你的孩子差 ， 每一個(gè)孩子都是可以塑造的；從另外一個(gè)角度說 ， 孩子的拼音閱讀不夠好 ， 恰恰給你提供了一個(gè)幫助她提高的機(jī)會 ， 要珍惜這個(gè)機(jī)會 。祝你的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步！如何交小學(xué)一年級的硬筆書法一年級小學(xué)生讀課外故事書 ， 讀錯(cuò)了字 ， 需要及時(shí)糾正嗎？最好糾正 ， 但是不必執(zhí)著于及時(shí) ， 也要講時(shí)機(jī)和方法謝謝邀請 。我的理解是需要糾正 ， 但是不必執(zhí)著 ， 而且糾正講方法、講時(shí)機(jī)；大人不講時(shí)機(jī)與方法、毫不克制地“及時(shí)”/迫不及待地糾正 ， 既打斷孩子的閱讀進(jìn)程 ， 也會搞壞孩子的情緒 。不少人指出必須糾正 ， 因?yàn)檫@是很關(guān)鍵的語言學(xué)習(xí)期 ， 錯(cuò)了后面就麻煩了等等 。這種邏輯我也認(rèn)同 ， 但是我也并不認(rèn)為一定、必須、必然如此 ， 否則就后果嚴(yán)重 。并沒什么嚴(yán)重的后果 。正如我們小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)歷史 ， 非常簡略 ， 甚至有些基本錯(cuò)誤 ， 但是也不要緊 ， 到初中 ， 高中 ， 大學(xué) ， 甚至畢業(yè)之后自己閱讀 ， 相關(guān)認(rèn)識一樣可以修正 。語言問題也如此 。一個(gè)字初時(shí)讀錯(cuò) ， 幾個(gè)字一年級時(shí)候讀錯(cuò) ， 甚至只是在家里讀錯(cuò)并沒有什么不可挽回的損失——甚至他自己到課堂上讀錯(cuò)幾次 ， 老師同學(xué)糾正 ， 他就可能改過來了 。何況說 ， 這還是讀課外故事書 ， 偶爾讀錯(cuò) ， 等他課堂上教那個(gè)字的時(shí)候 ， 他自然就糾正過來了 。一 ， 不必執(zhí)著于及時(shí)糾正這個(gè)觀念 ， 因?yàn)楹⒆拥膶Ｐ闹轮镜拈喿x進(jìn)程更重要！就像我們連讀書過程中都不會提倡一遇到生字就查字典一樣 ， 我也不提倡孩子一旦讀錯(cuò)字就馬上要糾正過來 。一遇到生字就去查字典的行為會中斷閱讀 ， 帶來不良的閱讀體驗(yàn) ， 也不利于孩子的語感和理解力、想象力的提升 ， 而一旦讀錯(cuò) ， 家長就介入糾正也一樣 ， 甚至更糟糕的是 ， 你會擾亂孩子的情緒 ， 破壞他的閱讀體驗(yàn) 。而一旦他的情緒上來 ， 你的應(yīng)急情緒處理能力也不一定強(qiáng) ， 就會造成親子關(guān)系緊張、沖突 ， 完全將閱讀的心情破壞 ， 甚至重點(diǎn)都轉(zhuǎn)移了 。不但錯(cuò)字可能沒糾正 ， 反而積累了一次不良的情緒體驗(yàn) 。二 ， 糾正講時(shí)機(jī) ， 通常等孩子讀完一個(gè)故事 ， 在跟孩子的討論環(huán)節(jié)進(jìn)行 。這需要我們形成結(jié)構(gòu)化的課外故事親子閱讀結(jié)構(gòu) 。什么意思？比如每次讀課外故事 ， 第一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子選故事 ， 讀；第二個(gè)環(huán)節(jié)是孩子講感受 ， 或者討論故事 ， 或者重述故事；第三個(gè)環(huán)節(jié)是糾正錯(cuò)字 ， 如果孩子能接受 ， 你們也可以糾正錯(cuò)字放到第二個(gè)環(huán)節(jié) 。形成結(jié)構(gòu)化的閱讀結(jié)構(gòu)是讓孩子在預(yù)期的時(shí)間和環(huán)節(jié)里進(jìn)行錯(cuò)字糾正 。這么做的好處是什么？是為了避免糾正錯(cuò)字的壞處！上面說股 ， “及時(shí)糾正錯(cuò)字”的壞處除了打斷進(jìn)程 ， 也有激發(fā)壞情緒 。孩子不喜歡被打斷 ， 不喜歡被說錯(cuò) ， 不喜歡被剝奪自主性 ， 他要“自己來” ， 不要?jiǎng)e人打擾 ， 干擾 。家長朋友們可以仔細(xì)想想 ， 自己的孩子是這樣的嗎？一旦你打擾 ， 包括糾正錯(cuò)字 ， 包括中途去糾正他的閱讀姿勢 ， 包括你問寶寶喝不喝水等等 ， 都是打擾！他的壞情緒就會上來 ， 你們就會沖突起來 ， 彼此受挫 。別小瞧一次兩次的沖突 ， 我們的親子關(guān)系就在這一次次的沖突中可能被破壞 。而親子關(guān)系是一切家庭教育的基礎(chǔ) 。rr需要及時(shí)糾正 ， 在任何一個(gè)年級 ， 孩子在讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的漢字 ， 都要建議孩子去查字典把字的拼音弄清楚 ， 對于一年級的孩子在讀書過程中 ， 讀錯(cuò)字的情況會很有趣 ， 有時(shí)候家長會因?yàn)檫@種有趣而跳過對孩子的嚴(yán)格要求 ， 這是對他們不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) 。1.孩子可能會“一字讀半邊” ， 比如孩子可能會把槐樹讀成“gui 樹” 。這種情況出現(xiàn)的幾率很高 。2.孩子有很多不認(rèn)識的漢字 ， 然后自己去編造拼音 ， 這樣的讀法雖然不影響對全文的理解 ， 但是時(shí)間久了會對孩子在未來的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響 。家長在生活中要怎么做？1.如果孩子在讀課外書的過程中 ， 不建議孩子遇到不認(rèn)識的漢字就停下來 ， 而是不不認(rèn)識的漢字圈出來 。2.讀完全文之后 ， 再去弄清楚自己感覺模糊的漢字到底發(fā)音應(yīng)該是哪一個(gè) 。3.一般學(xué)校二年級開始老師才會教孩子查字典 ， 如果孩子基本功比較好 ， 家長可以教孩子查字典 。如今孩子使用電子設(shè)備也很順溜 ， 也可以讓孩子通過電子產(chǎn)品學(xué)會檢索漢字的拼音 。