小男孩指出小學(xué)課文《羿射九日》內(nèi)容有誤，人民教育出版社微博承認(rèn)有錯，你怎么看？新編人教版部編本小學(xué)二年級語文下冊第25課《羿射九日》內(nèi)容上下邏輯有誤，原文如下圖所示：從文中可以看出，上文寫到因十個(gè)太陽同時(shí)升上天空造成“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被融化了……”而后文當(dāng)寫到后羿在去射日的路上，“他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到東海邊 ?！焙茱@然，上文“江河里的水被蒸干了”和下文中的“蹚過九十九條大河”內(nèi)容在邏輯上是不通的，因?yàn)榧热唤永锏乃徽舾闪?，又何來“蹚”水過河呢？目前這個(gè)問題被福州一8歲男孩子發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，其母發(fā)朋友圈后被廣泛轉(zhuǎn)載關(guān)注，才引發(fā)熱議 。其實(shí)，小徐老師所在學(xué)校小學(xué)部老師在備課時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，并在教研組討論，最后老師們決定把這個(gè)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)問題，讓學(xué)生們思考：“上下文內(nèi)容有沒有邏輯不通的地方？”結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動起來，大家各抒已見，課堂氣氛出奇的好 。之后老師們又帶學(xué)生討論了：“為什么課文課本也會出錯，你怎么看待這個(gè)問題？”從而得出“再厲害的人也有出錯的時(shí)候，所以我們在做事情時(shí)更要專心認(rèn)真，精益求精；同時(shí)，我們在學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會獨(dú)立思考，不要迷信權(quán)威，只有經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，有了自己獨(dú)特見解的知識才是更有價(jià)值和深度的知識 ?！彪m然二年級的孩子年齡尚小，老師們給孩子們講這些的時(shí)候，有些孩子并不是真正聽懂，但是對于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力，還是大有好處的 。之所以，老師即使發(fā)現(xiàn)這樣的問題，也不會將質(zhì)疑上傳網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)槔蠋焸冋τ诰o張的教學(xué)，應(yīng)對接下來的期末考試，在“分?jǐn)?shù)”是衡量教學(xué)能力的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，老師根本沒有閑心去研究這個(gè)考試不會考的問題 。老師的教學(xué)任務(wù)是告訴孩子，這里是夸張的寫法，目的是為了突出后羿的勇敢，為民除害的決心等 。另外，在語文課本和平常的做題中，一些教輔資料上錯誤百出，已經(jīng)令老師們見怪不怪了，只要給學(xué)生們指出來就可以了 。比如：一年級下冊語文第2課《我多想去看看》這課中，也有邏輯混亂的地方，如下圖所示：上文中寫道“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山 。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門……”，而下文中又寫道：“爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京 。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮……”上下文中兩處出現(xiàn)“天山”，顯然邏輯是有問題的，其實(shí)本文表達(dá)的意思是，媽媽爸爸告訴孩子，我們的祖國有多么廣大，鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，走出大山，到外面更廣闊的世界去看一看 。但是第一段中的“走出天山”和下文中的“有美麗的天山”顯然是走到北京又走回來了，有悖文章表達(dá)主題，應(yīng)該將第一處的“天山”改為“大山”才對 。也有網(wǎng)友說，兩個(gè)段落指的不是一個(gè)孩子，是兩個(gè)孩子的話遙相呼應(yīng)，但老覺得是有歧義的 。由此可見，新編的課本，難免會出現(xiàn)錯誤，希望我們老師和學(xué)生都能在讀書中，邊讀邊思考，提出編著有誤的地方，以便及時(shí)更正，讓課本越來越完美 。同時(shí)，人民教育出版社也就此事澄清，誠懇地表示“聯(lián)系上下文，‘蹚’字的確用得不恰當(dāng)”，目前，教材編寫組正及時(shí)做研究修改，下一版中會更正 。如下圖所示：總之，我們的教育中正缺乏這種獨(dú)立思考和質(zhì)疑的精神，希望廣大教師和學(xué)生們以后面對類似錯誤，可以及時(shí)指出，這才是教育應(yīng)有的態(tài)度 。rr這是一件可喜可賀的事件，一個(gè)八歲的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)部頒教材相互矛盾的內(nèi)容，這個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，多么難得 。人民教育出版社發(fā)微博承認(rèn)教材有誤并且承諾下個(gè)版本的教材即將改過 。人民教育出版社出版界大哥大從實(shí)際出發(fā)見錯就改，這種做法也讓人佩服 。在這個(gè)回答里，著重想說的是對具有獨(dú)立思考能力辨別能力的學(xué)生家長老師應(yīng)該如何引導(dǎo)，與天賦異稟的學(xué)生在一起怎樣做到教學(xué)相長，保護(hù)學(xué)生的思考分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生脫穎而出成為對社會有極大貢獻(xiàn)的人才 。這只是自己培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的一點(diǎn)感悟，希望能有些許的借鑒意義 。一，幫助學(xué)生制訂可行的人生目標(biāo)，可以有階段性的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)來組成，幫助學(xué)生階梯式的成長 。二，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。對學(xué)習(xí)有興趣學(xué)生就能主動去學(xué)習(xí)，就能不知疲倦的去學(xué)習(xí)，還能越學(xué)成績越好 。學(xué)生的各種能力會積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中 。孩子的學(xué)習(xí)興趣家長需多觀察多體會，從而發(fā)現(xiàn)，小心呵護(hù)，盡可能的使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣 。三，給足孩子自信 ?，F(xiàn)在的家長多陪讀，陪寫作業(yè)，家長陪的越多，孩子越不自信 。一個(gè)一年級的學(xué)生，作業(yè)都是奶奶陪著寫，來到學(xué)校就不會寫作業(yè)，一次考試，別的學(xué)生都在不停的寫卷子，只有這個(gè)小學(xué)生呆坐在凳子上，老師一問她為什么時(shí)，她竟然哭了起來，她說奶奶不在身邊，她不知道怎么寫 。聰明的家長會給學(xué)生明確指出，作業(yè)是你自己的任務(wù)，你一定要自己獨(dú)立思考完成 。遇到不懂的不會的自己先思考分析，實(shí)在不行再向老師家長同學(xué)請教 。遇到這樣的情況不要犯難，誰都經(jīng)歷過，我們相信你可以克服困難，你自己也要有足夠的信心 。孩子有了足夠的信心加上目標(biāo)的指引，又有濃厚興趣的保駕護(hù)航，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會差 。寫在結(jié)尾，天賦異稟的學(xué)生可遇不可求，雖然上天特別眷顧，但是后天環(huán)境的影響巨大 。古人有傷仲永的教訓(xùn)，現(xiàn)在的少年大學(xué)生眠為凡人的不在少數(shù) 。所以，家長老師要把重點(diǎn)放在怎么保護(hù)孩子的天賦上，盡最大努力給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，給他信心，給他毅力，幫助他描繪未來藍(lán)圖，爭取把孩子培養(yǎng)成一個(gè)對社會對人類，對國家有巨大貢獻(xiàn)的人才 。千萬不要讓傷仲永似的事件重演 。