第一，塑造良好的教師人格魅力，教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉 。
第二，教師角色應(yīng)由重知識(shí)結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者和參與者 。為提高課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變教師的角色 。重結(jié)論輕過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)中十分突出的問(wèn)題 。傳統(tǒng)的教學(xué)的主要活動(dòng)就是講述、板書和布置練習(xí) 。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，把學(xué)生看成了接受器，課堂中的問(wèn)答多半是復(fù)述教材中的文字，教師充當(dāng)了知識(shí)和結(jié)論的灌輸者的角色 。
【如何增強(qiáng)課堂教學(xué)活力】第三，教師應(yīng)加強(qiáng)

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