親子閱讀中，孩子只愛(ài)聽(tīng)故事不愛(ài)自己讀書(shū)怎么辦？“孩子只愛(ài)聽(tīng)故事不愛(ài)自己讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題，得先問(wèn)問(wèn)是多大的孩子 。如果是學(xué)齡前的孩子，再正常不過(guò)了 。他們的識(shí)字量還沒(méi)有跟進(jìn)，自然不喜歡自己看書(shū) 。如果是上了小學(xué)的孩子，也要因人而異 。有的孩子屬于視覺(jué)型小孩，會(huì)很快過(guò)渡到自主閱讀階段，有的孩子屬于聽(tīng)覺(jué)型小孩，更愿意用耳朵去聽(tīng) 。說(shuō)說(shuō)我們家孩子的情況吧 。我家苗同學(xué)一直以來(lái)都愛(ài)聽(tīng)我們給她講書(shū) 。小的時(shí)候會(huì)安靜地聽(tīng)，同時(shí)看書(shū)上的圖畫(huà) 。稍微大點(diǎn)，會(huì)去自己翻書(shū)，不過(guò)也只是走馬觀花地看圖片，少有看文字的部分 ?，F(xiàn)在讀小學(xué)一年級(jí)了，識(shí)字量500+，但是依舊有要我們念書(shū)給她聽(tīng)的需求 。不過(guò)會(huì)時(shí)常提出自己的問(wèn)題，一起討論 。苗媽覺(jué)得她這個(gè)年齡段，可以慢慢往自主閱讀上過(guò)渡了 。那我是怎么做的呢？首先，我依舊對(duì)“念書(shū)給她聽(tīng)”的要求有求必應(yīng) 。孩子熱愛(ài)閱讀，這是非常難能可貴的 。親子閱讀不能太被年齡刻意劃分界限 。況且我們的親子閱讀時(shí)光中，有大量的互動(dòng)部分 。有時(shí)候是厘清故事思路，要么口頭敘述，要么做思維導(dǎo)圖；有時(shí)候是就圖中細(xì)節(jié)討論，有拓展和深挖 。這些環(huán)節(jié)我覺(jué)得是相當(dāng)有價(jià)值的，不是簡(jiǎn)單的讀了一個(gè)故事給孩子聽(tīng) 。其次，我會(huì)鼓勵(lì)她開(kāi)始給我念故事 。我們家買了很多繪本，之前都是我念給她聽(tīng)，現(xiàn)在繪本中的漢字對(duì)她來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度 。起初她是抗拒的，我就跟她撒嬌說(shuō)，以前都是媽媽給你講故事，現(xiàn)在你都是小學(xué)生了，你就跟我講一個(gè)唄 。然后趁著她猶豫，我就給她找一本很簡(jiǎn)單的 。這些書(shū)之前都看過(guò)，所以她對(duì)內(nèi)容很熟悉，現(xiàn)在用自己的聲音念出來(lái)，又有全新的感覺(jué) 。接著我就不失時(shí)機(jī)狠狠表?yè)P(yáng)她 。她很有成就感 ?，F(xiàn)在每天都是她選一本給我講，再選一本我給她講 。再次，我會(huì)把一些橋梁書(shū)不露聲色地放在她目力所及的地方 。橋梁書(shū)的文字比一般繪本稍多，但也有不錯(cuò)的圖片插頁(yè) 。有時(shí)候她會(huì)翻一翻，看到感興趣的時(shí)候，就坐下來(lái)安靜地看 。每回這個(gè)時(shí)候我就竊喜，不去打擾她 。總之，從親子閱讀過(guò)渡到自主閱讀，不要想著一蹴而就，這應(yīng)該是一個(gè)自然而然的過(guò)程 。這個(gè)過(guò)程中，一定要呵護(hù)好孩子的閱讀興趣，切不可強(qiáng)行要求 。我是苗媽，一個(gè)教師媽媽 。崇尚獨(dú)立思考，熱愛(ài)終身學(xué)習(xí) 。讓我們和孩子一起成長(zhǎng)！親子讀書(shū)故事情500字親子閱讀中，孩子只愛(ài)聽(tīng)故事不愛(ài)自己讀書(shū)怎么辦？孩子愛(ài)不愛(ài)讀，選擇繪本很關(guān)鍵，首先我們要先故事的內(nèi)容要貼近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情節(jié)要符合孩子年齡特點(diǎn)，讓孩子童感覺(jué)到熟悉而奇特，新穎而有趣；故事的情節(jié)須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，有趣的或重復(fù)的，讓孩子想知道接著發(fā)生什么；故事的語(yǔ)言淺近、具體、形象 。繪本中的插畫(huà)要富有視覺(jué)美，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，內(nèi)容才會(huì)更感人，也更能激發(fā)孩子閱讀 。根據(jù)孩子的年齡段選擇繪本，因?yàn)椴煌挲g段的孩子，生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展方面有不同的特點(diǎn)，對(duì)閱讀的興趣和理解能力也不同 。特別是在孩子人生的前幾年，年齡的差異帶來(lái)的行為能力和認(rèn)知能力的差異特別明顯 。在閱讀方面對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、期望和要求都不能脫離孩子的年齡階段 。根據(jù)不同年齡特點(diǎn)選繪本4月齡左右，是孩子視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，色彩視覺(jué)、視敏度、深度知覺(jué)等都快速發(fā)展起來(lái)，可挑選一些鮮艷、大色塊的繪本 。7月齡左右，可以給寶寶選擇“洞洞書(shū)” 。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是小手摳、捏等精細(xì)動(dòng)作的關(guān)鍵期，對(duì)摳洞有特殊的鐘愛(ài) 。選擇帶小洞洞的硬紙板書(shū)，就能滿足寶寶的這個(gè)發(fā)展需求，還能激起寶寶探索的興趣 。1歲左右，可給寶寶玩“翻翻書(shū)”了 。這時(shí)寶寶能知道看不見(jiàn)的東西并沒(méi)有消失，而且對(duì)探索游戲樂(lè)此不疲，翻翻書(shū)能很好滿足小家伙的探索欲 。1歲以后，可選擇圖大、字少的繪本看 。家長(zhǎng)可以把自己吃飯、自己收拾玩具、自己便便等想培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣貫穿在繪本故事中 。2歲以后，寶寶越來(lái)越喜歡說(shuō)話，在你沒(méi)想到的時(shí)候，他就會(huì)像模像樣學(xué)著你的語(yǔ)調(diào)復(fù)述出簡(jiǎn)短的繪本故事 。所以選繪本，要注意文字盡可能簡(jiǎn)短、易讀、上口 。3歲到5歲，寶寶想象力越來(lái)越強(qiáng)，喜歡思考身邊各種事物的關(guān)系 ?？梢赃x擇一些有情節(jié)的故事講給他聽(tīng)，邊講邊回答他提出的各種奇奇怪怪的問(wèn)題 。一些推薦書(shū)目也按照孩子的年齡進(jìn)行分級(jí)推薦 。甚至現(xiàn)在的兒童繪本出版機(jī)構(gòu)也開(kāi)始實(shí)行這一做法，很多繪本的封面或封底都會(huì)標(biāo)注本書(shū)的適用年齡，方便讀者選擇購(gòu)買和閱讀 。在引導(dǎo)孩子讀書(shū)的問(wèn)題上，我根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，希望對(duì)有困惑的家長(zhǎng)能得到一些幫助：1、分角色閱讀故事情節(jié)中通常會(huì)有好幾個(gè)角色，讓孩子選一個(gè)自己喜歡的故事人物來(lái)扮演，在閱讀的過(guò)程中，父母一定要帶語(yǔ)氣，根據(jù)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)繪聲繪色讀，增強(qiáng)故事的感染力，吸引孩子！2、在家里演講我和兒子在家經(jīng)常采用這種方法，每人選一本自己喜歡的故事書(shū)來(lái)講給大家聽(tīng)，我們是這樣做的，輪到兒子讀故事的時(shí)候，我說(shuō)“讓我們以熱烈的掌聲歡迎豆豆同學(xué)給我們帶來(lái)一個(gè)新奇的故事！”說(shuō)完我會(huì)給他鼓掌，同樣輪到我了兒子也會(huì)直呼我的名字請(qǐng)XXX同學(xué)講故事！這樣的方法屢試不爽，很能激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望 。3、裝糊涂 有時(shí)候我們?cè)谧x完一本書(shū)后，過(guò)幾天我會(huì)和兒子說(shuō)，我們上次看的故事里巧虎是怎樣解救琪琪公主的，媽媽忘了，你還記得嗎，如果兒子也記得不是很清楚，他會(huì)找到書(shū)讀給我聽(tīng)的！我們進(jìn)行早期閱讀的目的，一是抓住孩子“吃語(yǔ)言”的黃金時(shí)期，給他大量吸收優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言的環(huán)境和機(jī)會(huì) 。二是讓孩子享受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子愛(ài)書(shū)的習(xí)慣，成為一個(gè)終生喜歡閱讀的人 。這個(gè)階段的閱讀，其目的，不在于學(xué)了多少知識(shí)，而在于是不是通過(guò)閱讀愛(ài)上了讀書(shū)！rr“孩子只愛(ài)聽(tīng)故事不愛(ài)自己讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題，得先問(wèn)問(wèn)是多大的孩子 。如果是學(xué)齡前的孩子，再正常不過(guò)了 。他們的識(shí)字量還沒(méi)有跟進(jìn)，自然不喜歡自己看書(shū) 。如果是上了小學(xué)的孩子，也要因人而異 。有的孩子屬于視覺(jué)型小孩，會(huì)很快過(guò)渡到自主閱讀階段，有的孩子屬于聽(tīng)覺(jué)型小孩，更愿意用耳朵去聽(tīng) 。說(shuō)說(shuō)我們家孩子的情況吧 。我家苗同學(xué)一直以來(lái)都愛(ài)聽(tīng)我們給她講書(shū) 。小的時(shí)候會(huì)安靜地聽(tīng)，同時(shí)看書(shū)上的圖畫(huà) 。稍微大點(diǎn)，會(huì)去自己翻書(shū)，不過(guò)也只是走馬觀花地看圖片，少有看文字的部分 ?，F(xiàn)在讀小學(xué)一年級(jí)了，識(shí)字量500+，但是依舊有要我們念書(shū)給她聽(tīng)的需求 。不過(guò)會(huì)時(shí)常提出自己的問(wèn)題，一起討論 。苗媽覺(jué)得她這個(gè)年齡段，可以慢慢往自主閱讀上過(guò)渡了 。那我是怎么做的呢？首先，我依舊對(duì)“念書(shū)給她聽(tīng)”的要求有求必應(yīng) 。孩子熱愛(ài)閱讀，這是非常難能可貴的 。親子閱讀不能太被年齡刻意劃分界限 。況且我們的親子閱讀時(shí)光中，有大量的互動(dòng)部分 。有時(shí)候是厘清故事思路，要么口頭敘述，要么做思維導(dǎo)圖；有時(shí)候是就圖中細(xì)節(jié)討論，有拓展和深挖 。這些環(huán)節(jié)我覺(jué)得是相當(dāng)有價(jià)值的，不是簡(jiǎn)單的讀了一個(gè)故事給孩子聽(tīng) 。其次，我會(huì)鼓勵(lì)她開(kāi)始給我念故事 。我們家買了很多繪本，之前都是我念給她聽(tīng)，現(xiàn)在繪本中的漢字對(duì)她來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度 。起初她是抗拒的，我就跟她撒嬌說(shuō)，以前都是媽媽給你講故事，現(xiàn)在你都是小學(xué)生了，你就跟我講一個(gè)唄 。然后趁著她猶豫，我就給她找一本很簡(jiǎn)單的 。這些書(shū)之前都看過(guò)，所以她對(duì)內(nèi)容很熟悉，現(xiàn)在用自己的聲音念出來(lái)，又有全新的感覺(jué) 。接著我就不失時(shí)機(jī)狠狠表?yè)P(yáng)她 。她很有成就感 。現(xiàn)在每天都是她選一本給我講，再選一本我給她講 。再次，我會(huì)把一些橋梁書(shū)不露聲色地放在她目力所及的地方 。橋梁書(shū)的文字比一般繪本稍多，但也有不錯(cuò)的圖片插頁(yè) 。有時(shí)候她會(huì)翻一翻，看到感興趣的時(shí)候，就坐下來(lái)安靜地看 。每回這個(gè)時(shí)候我就竊喜，不去打擾她 ?？傊?，從親子閱讀過(guò)渡到自主閱讀，不要想著一蹴而就，這應(yīng)該是一個(gè)自然而然的過(guò)程 。這個(gè)過(guò)程中，一定要呵護(hù)好孩子的閱讀興趣，切不可強(qiáng)行要求 。我是苗媽，一個(gè)教師媽媽 。崇尚獨(dú)立思考，熱愛(ài)終身學(xué)習(xí) 。讓我們和孩子一起成長(zhǎng)！

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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