從我?guī)а芯可慕?jīng)驗來說 ， 我通常只會給能力比較突出的同學明確一個方向 ， 或者直接給一個創(chuàng)新點 ， 而對于能力不算突出的同學 ， 往往才會征求一些意見 ， 以免導致延期畢業(yè) 。

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讀研期間的創(chuàng)新方向通常有三個渠道 ， 其一是導師給 ， 其二是課題推動 ， 其三是自己找 。
相對于課題推動和自己找來說 ， 導師給的創(chuàng)新方向往往比較難 ， 因為這個方向通常是導師正在做 ， 或者計劃做的方向 ， 選擇導師給的方向 ， 通常也會有更多與導師交流的機會 ， 這是好事 ， 但是壓力往往也比較大 。
讀研期間導師與學生是一種合作關(guān)系 ， 站在導師的角度來說 ， 一定有必須要做的事情 ， 未來要做的事情 ， 以及可以做的事情 。
必須要做的事情和未來要做的事情 ， 一定要有可靠的人選 ， 而且這些人選會進入到核心組 ， 這些被導師選擇的同學 ， 往往會得到導師明確的創(chuàng)新方向 。
什么是可做的事情呢？就是在完成了必須要做的事情 ， 以及布局好了未來要做的事情之后 ， 剩下的這些同學 ， 可以選擇自己感興趣的方向 ， 只要有一定的科研價值 ， 導師通常都是會允許學生嘗試的 ， 這就是可以做的事情 ， 當然從另一個角度來說 ， 這些事情并不在導師的計劃之內(nèi) 。
通常情況下 ， 我在給學生安排創(chuàng)新方向的時候 ， 會先有一個考察期 ， 大概在研一的上學期會完成考察 ， 根據(jù)大家在上學期的表現(xiàn) ， 以及體現(xiàn)出來的學習和科研能力 ， 來選擇一部分同學進入核心組 ， 而對于保研的同學來說 ， 如果科研基礎(chǔ)比較好 ， 我會安排提前進組 。
導師在進行任務(wù)安排時 ， 既要對學生負責 ， 同時也要對自己的課題負責 ， 所以并不需要在導師的安排上想那么多 ， 要把重點放在如何提高自己上 ， 如果實在有考慮不清楚的地方 ， 也可以直接跟導師聊一下 。
讀研期間要勇敢一點 ， 導師往往也都喜歡直接的學生 ， 不要怕打擾導師 ， 多麻煩麻煩導師并不是壞事 。

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