最近與一位琴童家長聊天 ， 發(fā)現(xiàn)他很焦慮孩子的樂理知識 ， 問他為什么？答案是因為孩子總是在彈琴時彈錯音 ， 因此 ， 被認(rèn)為是樂理基礎(chǔ)不夠扎實 。
的確 ， 孩子在學(xué)習(xí)樂器過程中 ， 其實錯音是非常普遍的 。但是 ， 這真的與樂理知識的掌握程度有關(guān)嗎？以及這真的是很嚴(yán)重的問題嗎？我們需要在心里畫上一個問號 。
事實上 ， 偉大音樂家貝多芬在教授音樂時 ， 對于學(xué)生彈錯音等技術(shù)方面的問題要求并不嚴(yán)格 ， 他更關(guān)注的 ， 是演奏的其他方面 。
之前 ， 我們?yōu)榇蠹曳窒磉^ ， 音樂家的老師都是如何教育他們的（回顧） ， 那么當(dāng)這些音樂大師們又成為了老師 ， 他們又會如何教育自己的學(xué)生呢？今天我們就以巴赫、貝多芬、車爾尼、李斯特等大師的音樂教育經(jīng)歷作為例子 ， 告訴大家應(yīng)該如何理性、科學(xué)地面對孩子在練琴、學(xué)音樂過程中遇到的各種問題 。
巴赫：觸鍵方式是關(guān)鍵 ， 重視挖掘內(nèi)心聽覺眾所周知 ， 巴赫出身音樂世家 ， 但可能很少有人知道 ， 他對于音樂教學(xué)也樂此不疲 。巴赫有四個兒子在后來也成為了音樂史上非常重要的音樂家 ， 這其中 ， 自然也少不了他的教育與熏陶 。
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他曾花費了大量的時間與精力 ， 致力于把自己在演奏上的精華傳遞給更多的學(xué)生 。在演奏基礎(chǔ)上 ， 他更關(guān)注學(xué)生的觸鍵方式 ， 因為這決定著演奏出來的聲音是否純正 。
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所以 ， 巴赫做的第一件事 ， 就是把自己的觸鍵方式傳授給大家 ， 甚至在長達(dá)幾個月的時間里 ， 只給學(xué)生規(guī)定雙手各手指的單獨練習(xí) 。為了讓大家在練習(xí)時不會感到特別枯燥 ， 他還不遺余力地將這些練習(xí)編寫進(jìn)一些小樂譜中 ， 讓學(xué)生來演奏 。比如《六首小前奏曲初階》等小曲子 ， 就是在這樣的情境下誕生的 。
演奏基礎(chǔ)之外 ， 巴赫在教授作曲上也有自己的一套風(fēng)格 。他從不建議學(xué)生們在鍵盤上直接創(chuàng)作 ， 而是鼓勵大家跟他一樣 ， 在紙上寫曲子 ， 來發(fā)掘?qū)W生的想象力和內(nèi)心聽覺 。他常常引導(dǎo)學(xué)生：在創(chuàng)作時可以設(shè)想有好幾個人在交談 ， 每一個聲音都有自己的特征和色調(diào) ， 但都是在聊同一個話題 。
值得一提的是 ， 受到他的影響 ， 巴赫的兒子們在鋼琴教學(xué)上也頗有建樹 。特別是他的次子Ｃ．Ｐ．Ｅ．巴赫所創(chuàng)作的《鍵盤樂器的正確演奏法》 ， 成為了非常重要的音樂教材 ， 其中所倡導(dǎo)的“從情感論的觀點出發(fā)對于樂曲進(jìn)行更細(xì)致的音樂處理” ， 在當(dāng)時還是非常先進(jìn)的觀點 ， 影響了很多后人 。
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貝多芬：分清技術(shù)上的失誤與方向性的錯誤《鍵盤樂器的正確演奏法》這本教材 ， 所影響到的就有貝多芬以及他的學(xué)生 。據(jù)貝多芬的學(xué)生、著名的鋼琴家車爾尼回憶 ， 在很長一段時間以來 ， 貝多芬都用這本教材來教授他們演奏時的基本手法以及如何通過演奏表現(xiàn)豐富的情感 。
第一節(jié)課 ， 他教了我所有調(diào)的音階 。給我展示了唯一正確的手勢以及手指的位置 ， 特別是大拇指的運用——很久以后 ， 我才真正明白這些金玉良言的價值 。車爾尼
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