你好，我是專門在學校處理學生問題的德育老師，在這方面有一些經(jīng)驗 。我會和你說我的意見 。
你這個問題其實很大 。引起班風問題的原因其實有很多 。只有找到原因，有針對性地解決，班風才能慢慢好起來 。
那么，引起班風很差的原因有哪些呢？
1、班主任軟弱、缺乏經(jīng)驗；
班風變差的最直接原因是班主任薄弱，經(jīng)驗不足 。這發(fā)生在很多年輕的班主任身上 。
這樣年輕的班主任在班級初期容易和學生在一起，被稱為兄弟 。剛開始，班里可能是一片愉快的景象，過了一段時間再看看這個班主任 。班里的學生他調(diào)不動，班里的問題他處理不了，學生甚至敢和他演戲 。最后，往往以流淚的形式向這位班主任宣布帶班失敗，黯然結束 。
這不是危言聳聽 。
好幾個年輕的班主任，年復一年地犯著同樣的錯誤 。
2、生源基礎差；
這發(fā)生在很多農(nóng)村學校 。
由于缺乏家庭教育、社會不良風氣的影響等原因，農(nóng)村很多學生帶著“惡習”上學 。這無形中給老師的教育教學增加了難度 。
一個班級，不用多，只是出現(xiàn)了有這種“惡習”的學生，如果老師沒有有效的轉(zhuǎn)化手段和方法，很容易就會被動地逼迫自己的班級管理 。
只要處理這種學生問題，老師就會花很多精力 。
而在處理這個學生的過程中，這個學生帶來的不良影響會在班內(nèi)擴散，班主任可能會長期“按這個，再上來”式的沒完沒了地疲憊不堪 。
3、部分學校，教育教學要求高，一刀切追求成績；
我不認為“每個學生都不放棄”這句話是錯的，但這句話不能輕易理解為成績上的不放棄 。
但是在一些學校，簡單粗暴地思考，每個學生都不放棄，就是在學業(yè)上不放棄 。
在這種錯誤觀念的指引下，很多老師對全班只有一把尺子和一個標準 。好同學當然可以從容應對，但對后進生來說，過高的學習壓力直接破壞了他對學校生活美好的想象 。
犯了很多錯誤的學生對我說 ?！袄蠋?，我真的不想看書 。但是，父母強迫我讀書，我真的很痛苦！ ”
有這種煩惱的學生，特別是在中學階段，如果我們不能用合理的方法解決他們的問題，老師壓力越大的班級，班級風氣就越容易變壞 。至少，從學生出問題的觀點來看，這種班有很大的班風問題 。
知道原因后，在講方法錢前我想先講這么幾句話：
做好班風，就是防患于未然 。班風已經(jīng)不好了，要改，要下大力氣下定決心，才能改 。另外，即使用力下定決心，效果往往也不大 。這是一個非常殘酷的現(xiàn)實 。
所以，一般來說，學校在班級風氣整治工作面前，發(fā)現(xiàn)班級風氣變壞的苗頭就要進行調(diào)整、處理，不讓班級風氣變壞到不可收拾的地步 。
但如果班級真的已經(jīng)變得很差，那我們應該怎么辦呢？
我給大家一些建議：
1、如果是由于班主任軟弱、缺乏經(jīng)驗引起的，建議立刻更換班主任 。
這是容易治愈的方法 。
因為換班主任就等于讓班級重新啟動一次 。如果找到嚴格的班主任，就有可能重新整頓班級秩序，讓班級回到正軌 。
那為什么我不主張原來的班主任自身強硬起來呢？
要說為什么，那是因為前任班主任在學生那里失去了最好的教育機會 。通俗地說，只要說“你幾斤幾兩的學生已經(jīng)知道了”，再次鼓足勇氣實行改革，就容易讓學生攻占你 。然后選擇新班主任，對學生來說，面對的是全新的、未知的情況，每個學生都會進入重新適應的狀態(tài) 。新班主任以強硬的姿態(tài)出現(xiàn)，獲得幾個班的強硬人物，很快就能震懾全班 。

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