怎么樣平等對(duì)待孩子呢？ 放下父母的架子，尊重孩子有些父母總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子
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如何與孩子交流要平等對(duì)待呢？ 不能永遠(yuǎn)只是你說(shuō)孩子聽(tīng)，不管孩子對(duì)你講什么，你都應(yīng)該讓他把話說(shuō)完，給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，一定不要在孩子沒(méi)有說(shuō)完他的話時(shí)，就對(duì)孩子發(fā)脾氣
怎樣做到平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生 首先，自己不要有，壞學(xué)生的觀念先 。。。
第二，對(duì)每位學(xué)生都好好，不會(huì)特別跟某個(gè)學(xué)生好，要對(duì)學(xué)生好就對(duì)所有學(xué)生好心態(tài)放端正,平常心,不要只愛(ài)好學(xué)生,人無(wú)完人,差學(xué)生也有他們的過(guò)人之處在我國(guó)的傳統(tǒng)中，教師往往習(xí)慣于把自己置于“絕對(duì)權(quán)威”的地位，往往認(rèn)為自己當(dāng)然在人格上高于學(xué)生，漠視學(xué)生獨(dú)立存在的主體性，這樣當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)公正處世時(shí)，學(xué)生極有可能抱一種不以為然的態(tài)度 。因?yàn)樵谒c教師的交往中，體會(huì)不到應(yīng)有的尊重或人際公正 。所以，古代社會(huì)產(chǎn)生的“師道尊嚴(yán)”的觀念是有違師德，尤其是有違現(xiàn)代教育倫理的基本要求的 。當(dāng)然，人格上的平等并不意味著角色上的對(duì)等 。教師與學(xué)生之間的關(guān)系還應(yīng)有對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)與要求的一面 。為了這一點(diǎn)，教師威信、威望的存在又是非常必要的 。否認(rèn)這一點(diǎn)就是否認(rèn)教師職業(yè)的特質(zhì) 。所以教育公正的重要內(nèi)涵之一是教師要努力做到對(duì)學(xué)生的尊重與要求的統(tǒng)一 。每個(gè)人都喜歡美好的事物，有好惡心里，在教學(xué)中，不少教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)，耐心指導(dǎo)，而對(duì)有的則漠然置之，甚至鄙視、嘲笑，極大地傷害這些孩子自尊心 。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就是說(shuō)對(duì)學(xué)生必須“一視同仁”，公正對(duì)待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展 。愛(ài)學(xué)生就必須公平地對(duì)待所有學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露 。我作為老師經(jīng)常告誡自己：一定平等對(duì)待學(xué)生，不要戴有色眼鏡看學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是好孩子 。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時(shí)刻觀察、注意每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界 。
在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得取發(fā)展，針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅 。我們?cè)诮逃^(guò)程中要不偏愛(ài)學(xué)生，一碗水端平，平等對(duì)待學(xué)生必須堅(jiān)持以下“五項(xiàng)基本原則”：（一）不以個(gè)人的好惡區(qū)別對(duì)待學(xué)生 。（二）不以師長(zhǎng)的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上 。（三）不以學(xué)生的過(guò)失傷害學(xué)生的人格 。（四）不以學(xué)生的好壞成績(jī)而另眼看待學(xué)生 。（五）不以與家長(zhǎng)關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近而區(qū)別對(duì)待學(xué)生 。記得上節(jié)課，回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都非誠(chéng)積極地舉手，幾輪下來(lái)之后，我聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)在下面小聲嘀咕：老師總是喊那些成績(jī)好的回答問(wèn)題都不叫我們的 。我愣住了，也陷入了深深的沉思中 。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長(zhǎng)，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂(yōu) 。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是差生，就搖頭，家長(zhǎng)知道自己的孩子是差生，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò) 。班主任聽(tīng)說(shuō)是差生，就不愿意接受 。對(duì)于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語(yǔ)的，也影響了自己教師的形象 。作為教育者，既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育 。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處的 。如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心地觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn) 。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，教師要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn) 。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生 ?！?/p>
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