“你怎么這么笨啊？”
“你要氣死我了！”
“跟你說多少遍了 ?！?br />
“為什么別的小朋友會，就你不會？”
……
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我們在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時，確實是在“幫忙” 。但也有可能，我們的行為和態(tài)度，給孩子帶去的壓力和恐懼感，多于幫助 。
●孩子撒謊，可能是因為他擔(dān)心自己做錯事，不會得到正確的指導(dǎo)方案，反而迎來的是父母的失望、咆哮以及責(zé)罵 。出于害怕，他選擇了撒謊 。
●孩子磨蹭，可能是因為父母沒有問過他對于作業(yè)有什么打算，并且不顧他的感受和想法，直接做好安排 。出于對父母權(quán)威的反抗，他選擇了磨蹭 。
●孩子越做越錯，可能是因為他需要幫助時，得到的卻是家長責(zé)罵的話語，這讓他覺得自己確實沒用 。既然笨，做不出來，那為什么還要努力去嘗試呢？直接放棄不就好了嗎？
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輔導(dǎo)作業(yè)，便也進入了一個循環(huán)：父母嗓門越來越大，孩子表現(xiàn)越來越“笨”，親子關(guān)系越來越差 。如果我們冷靜下來仔細(xì)想想，就會發(fā)現(xiàn)，我們之所以把孩子作業(yè)看得這么重，是因為：
◎來自外界的壓力：“自己孩子作業(yè)都不管，你這家長怎么當(dāng)?shù)?？?br /> ◎來自自身的壓力：“孩子學(xué)不好，他將來怎么可能過得好？”
在雙重壓力下，我們無形中把焦慮傳達(dá)給孩子，而忘了做作業(yè)的初衷：鞏固知識、查漏補缺 。我們是那么看重作業(yè)的結(jié)果，卻忽略了孩子的感受和真正需要 。
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就像前面那個孩子問的：“我到底干啥寫作業(yè)？”是啊，孩子到底為什么要寫作業(yè)？
是為了他自己??！為了他的學(xué)業(yè)，為了他的未來，為了他的人生！
但孩子知道嗎？
不！
他不知道 。在他心里，學(xué)習(xí)，是為了老師，是為了家長 。
這才有11歲揚州女孩，在開學(xué)之際，選擇從樓上一躍而下，結(jié)束自己的生命 。而在此之前，她因為作業(yè)問題，與父母發(fā)生了爭執(zhí) 。
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以前，傷害孩子心靈的東西可能有千萬種 。但如今，作業(yè)幾乎成為了最主要的一種 。
四：如何破局？ 父母管，孩子做不好，還破壞親子關(guān)系 。父母不管，孩子作業(yè)一塌糊涂 。這難道就是一個解不開的局嗎？
當(dāng)然不是 。
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面對孩子的作業(yè)，我們首先要認(rèn)清的一個事實是：作業(yè)是孩子自己的事情，不是父母的 。只有明白了這點，我們才能以一個正確的心態(tài)，和孩子一起去解決作業(yè)中遇到的難題：
1讓孩子自己面對老師
當(dāng)老師跟你抱怨孩子作業(yè)馬虎不認(rèn)真時，不要第一時間把責(zé)任攬在自己身上 。你沒有做錯什么，出現(xiàn)問題的，是你的孩子 。你要讓他學(xué)會承擔(dān)責(zé)任 。
可以問問孩子，他對作業(yè)有什么想法，需要你提供什么樣的幫助 。并且，老師的電話，讓孩子自己接 。老師提出的問題，讓孩子自己想辦法解決 。這會讓孩子明白，學(xué)習(xí)，不是為了你，也不是為了其他任何人，是為了百思特網(wǎng)他自己 。
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2讓孩子體驗后果
孩子愛磨蹭，通常要等到最后一天或者大半夜，才想起來做作業(yè) 。不要責(zé)罵一通后，又幫著他補 。也不要說“我早就告訴過你”這類的話 。你的孩子不會從中學(xué)到任何有用的東西，也不會從他的行為中汲取經(jīng)驗教訓(xùn) 。
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