經(jīng)過(guò)我們的研究討論 ， 發(fā)現(xiàn)了作者先擺出中心意思 ， 然后兩次證明 ， 最后總結(jié) ， 大家發(fā)現(xiàn)了“觀點(diǎn)+證明+總結(jié)”這樣的構(gòu)段模式 。我請(qǐng)大家趕快自主閱讀第三段 ， 是否能發(fā)現(xiàn)同樣的模式 ， 大家讀完說(shuō)第三段和第二段的寫法是一樣的 ， 第三段是這樣寫的：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的 ， 所以 ， 我們?nèi)绻腥秉c(diǎn) ， 就不怕別人批評(píng)指出 。”+證明+“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的 ， 為人民的利益改正錯(cuò)的 ， 我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái) 。”
我總結(jié)說(shuō)：看來(lái)我們?cè)诮窈蟮膶懽髦芯涂梢赃\(yùn)用作者這樣的寫作模式來(lái)寫一段話 ， 這個(gè)“觀點(diǎn)+證明+總結(jié)”就可以稱為大家的一個(gè)寫作套路 。
三、研讀第三段 ， 發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)效果我先請(qǐng)大家朗讀第三段的內(nèi)容 ， 看作者是怎么證明“我們不怕批評(píng)”的 ， 然后有把第三段的關(guān)聯(lián)詞隱去 ， 讓大家看著我出示的段再讀：
（ ）我們是為人民服務(wù)的 ， （ ） ， 我們（ ）有缺點(diǎn) ， （ ）就不怕別人批評(píng)指出 。（ ）是什么人 ， 誰(shuí)向我們指出都行 。（ ）你說(shuō)得對(duì) ， 我們（ ）改正 。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處 ， 我們就照你說(shuō)的辦 。
同學(xué)們通過(guò)對(duì)比朗讀 ， 發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)聯(lián)詞的作用很大 ， 如果去掉 ， 讀起來(lái)就很別扭 ， 但是說(shuō)不清楚關(guān)聯(lián)詞的好處 ， 我就出示了這樣的一個(gè)情景：
（ ）我要考上君宇實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ， （ ）我要克服學(xué)習(xí)上的困難 ， 在學(xué)習(xí)上（ ）遇到什么難題 ， 我（ ）會(huì)動(dòng)腦筋思考 。
通過(guò)完成這個(gè)例子 ， 大家一致認(rèn)為 ， 用了關(guān)聯(lián)詞 ， 句與句之間的銜接很緊 ， 語(yǔ)言更加條理了 。我說(shuō)作者在證明“我們不怕批評(píng)”時(shí)也是要達(dá)到這樣的效果的 ， 請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言總結(jié)一下文中使用關(guān)聯(lián)詞的好處 。總結(jié)完 ， 我請(qǐng)大家閱讀第四段 ， 看有沒(méi)有使用關(guān)聯(lián)詞 。未雪鵬找到了兩個(gè)”但是“和”不過(guò)“ 。
這堂課的教學(xué)讓我感受到了：教學(xué)就是要基于學(xué)生開展 ， 教學(xué)目標(biāo)的制定要基于學(xué)生的認(rèn)知能力 ， 還要瞄準(zhǔn)課后的練習(xí)題；對(duì)比閱讀是一個(gè)有效的工具 ， 可以幫助體會(huì)出文章的表達(dá)技法和語(yǔ)言的精妙 。
這里是： ， 常反思課堂 ， 愛直言不諱 ， 期待和您交流！

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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