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過完年了也開始上班了，有些父母也開始急躁甚至是暴躁了。
如果說過年那幾天孩子一點都不學習父母還可以給自己找一個“畢竟是過年了嘛”的理由來自我寬慰一下，那么孩子直到現(xiàn)在也不肯學就必然會讓很多家長抓狂。
特別是當自己還知道了有很多孩子已經(jīng)早早開始努力學習了，甚至在過年期間也在堅持學的時候，悲憤、焦慮、煩躁、不滿等等各種負面的情緒就會不斷地沖擊自己暴走的臨界點。
父母們遇到這種情況該怎么辦呢？
這個事情的分析其實具體到每個孩子身上肯定會有一些出入，主要是會受到孩子的性格、家庭的環(huán)境等因素影響較大。
例如對有的孩子來說可能父母只要狠下心把手機收回或者批評孩子幾句事情也就解決了，但同樣的方式換一個孩子就可能導致孩子出現(xiàn)一些極端的行為，而且“上不封頂”什么離家出走、以死相逼等等也不是不可能。
實話實說，如果孩子的問題已經(jīng)屬于“病”的范疇，那么父母就不要指望通過一般的方式來解決孩子的問題了。
這個時候父母最需要做的就是讓專業(yè)人士或者專業(yè)機構介入。
需要說明的是，這里的“專業(yè)人士”并不是所謂的教育工作者、心理咨詢師這樣的工作者，此時的孩子最需要的是心理醫(yī)生的專業(yè)指導。
當然，前兩者也不是說一點作用也不會起，但我們說了，孩子的問題一旦是達到了“病”的程度，就不再屬于這兩者的能力、職責范疇了。
如果孩子的問題并未達到“病”的程度，就會有比較多的解決辦法可以自行嘗試解決了。
本文主要分享的就是針對這類情況，父母們可以嘗試如何去做。
主動放棄無效的解決方式在處理這個問題上，絕大多數(shù)家長最可能采取的措施主要有3種：
1、講道理。
包括學習（成績）的重要性、努力的重要性、假期學習的意義等等；
2、拿別人比較。
試圖通過他人（尤其是同學、親戚同事家的孩子）的行為讓孩子產(chǎn)生焦慮感、緊迫感，達到督促孩子主動學習的目的。
3、嘮叨。
這是最常見的“傳統(tǒng)家庭教育”的主要組成部分，很多父母即便是不做上面兩件事情也會習慣于“就事論事”地嘮叨孩子，當然，在父母自己看來用“嘮叨”不太對，父母往往會覺得這是在“提醒”“督促” 。
以上的方式嚴格來說肯定都是有問題的，但也不是絕對沒用，畢竟個體差異還是存在的。
但我要強調(diào)的是如果家長發(fā)現(xiàn)以上的方式我們都做了，但效果卻很差的時候，就不要再去重復這些無謂的“努力”了。
因為當一個努力行為不能夠讓事情變好的時候，這樣的行為只會讓問題變得更加糟糕，理性看待的話反而“什么都不說/做”會比去做這些事情更好一些。
注意，我們始終記得在解決問題的時候，我們也許暫時不能讓問題馬上得到最好的解決，但絕對不能讓問題變得更糟糕、更復雜，否則會導致問題的解決難度變得更大。
觀察分析孩子在這里不需要父母有多少教育、心理方面的知識、技能，只需要父母盡可能地以平和的心態(tài)去觀察分析即可。
我們可以理解為這是一個“重新認識孩子”的過程。

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