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古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢” 。用這個(gè)“預(yù)”字來(lái)解釋教學(xué)，就是要做好課前的準(zhǔn)備，就是要把握將要到來(lái)的課堂教學(xué)；“設(shè)”，就是設(shè)計(jì)，就是為達(dá)到理想的目的所設(shè)計(jì)的辦法 。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功 。教師要提高備課效率，還必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、認(rèn)真精讀和鉆研教材、全面了解學(xué)生、精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓好落實(shí) 。
一、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門規(guī)定學(xué)校各門學(xué)科的性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)性文件 。它以綱要的形式規(guī)定了各學(xué)科的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、總體目標(biāo)和年段目標(biāo)、實(shí)施建議和教材編選原則等 。課程標(biāo)準(zhǔn)所涉及的深度和廣度，一般應(yīng)是學(xué)生必須要達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn) 。因此，它也是檢查和考核評(píng)定學(xué)生成績(jī)、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn) 。要想真正取得良好的教學(xué)效果，要求教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn) 。研究課程標(biāo)準(zhǔn)，一要吃透它的內(nèi)涵和外延 。課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式呈現(xiàn)的，不可能具體告訴你備課的方法和上課的方式，這就需要教師要通透它每條理念的含蘊(yùn)；二是，居高臨下，從整體到部分，研究每個(gè)學(xué)段和每個(gè)年段的目標(biāo)要求，不能只教哪個(gè)年級(jí)就單純研究哪個(gè)年級(jí)的目標(biāo) 。如果搞單打一，就會(huì)出現(xiàn)“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)狀 。
二、認(rèn)真精讀和鉆研教材
在鉆研教材時(shí)要注意以下幾方面的問(wèn)題：①讀懂整冊(cè)教材，整體把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 。學(xué)會(huì)對(duì)教材的分解和重組，絕不能老牛趕山式地往前推 。②讀懂每個(gè)單元，統(tǒng)籌兼顧，大膽取舍，實(shí)現(xiàn)能力的遷移 。③讀懂教材每一部分內(nèi)容，做到上掛下鏈，一課一得 。④創(chuàng)造性地使用教材 。教會(huì)教材不是目的，目的是通過(guò)教材的例子，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變 。
三、全面了解學(xué)生
我們所從事的一切教育活動(dòng)，歸根結(jié)底都是為了學(xué)生的發(fā)展 。所以，教書育人首先要了解學(xué)生，這是教師備課的重要內(nèi)容 。要了解學(xué)生的年齡特征、心理特征、個(gè)性差異等 。對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想狀況、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)變化等方面都要了如指掌 。只有這樣才能做到教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，才能因材施教 。一般來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生有兩種方式，即集中了解和分散了解；有五種途徑，即摸底測(cè)驗(yàn)、進(jìn)行試卷分析、及時(shí)批閱作業(yè)、比較發(fā)展變化和平時(shí)的觀察談心 。前三種側(cè)重于了解智商，后一種側(cè)重于了解情商 。實(shí)踐表明，智商和情商二者比較，情商要重于智商，教師要善于觀察學(xué)生的變化，了解他們的心理需要，作出恰當(dāng)?shù)呐袛?。
四、精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)吃透了課標(biāo)、深鉆了教材、全面了解學(xué)生后，接下來(lái)就要精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)是我們?yōu)橹畡趧?dòng)的核心，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開 。首先，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理需要，注意對(duì)教材的取舍和重組，由以往那種“一刀切”的單一目標(biāo)向共性目標(biāo)和個(gè)性目標(biāo)的結(jié)合轉(zhuǎn)變 。其次，目標(biāo)的確定要適合與明確 。適合就是目標(biāo)既不能過(guò)大，也不能過(guò)小，要使學(xué)生能夠“跳一跳摘到果子”；明確，就是哪類學(xué)生達(dá)到什么樣的要求要具體，不能搞模糊描述 。第三，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格的實(shí)際，選擇實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和策略 。
總之，備課是教師基本功重要體現(xiàn)，是每位教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作，認(rèn)真精細(xì)的備課是提高課堂效率的必要手段，雖然備課是辛苦的，漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備只為幾分鐘的精彩 。但當(dāng)一堂充實(shí)的、精彩的、有效率的課呈現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，一切的付出值得的，令人欣慰的 。
以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)就醫(yī)或請(qǐng)專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!
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