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爸媽最怕孩子學(xué)習(xí)偏科，可有的孩子偏偏從小就偏科。孩子語文好、英語好，就是數(shù)學(xué)成績差，這可愁壞了爸媽。
于是，有的爸媽就開始幫孩子尋找原因，可一番分析下來，并不是孩子不專心聽課，更不是孩子不認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué) 。孩子“怎么學(xué)數(shù)學(xué)，都學(xué)不好！”這太傷腦筋了，孩子愁，大人更犯難了。

上學(xué)后，數(shù)學(xué)成績好的孩子大多擁有4種特質(zhì)，“學(xué)渣”基本不具備

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但幸運的是，論對數(shù)學(xué)的精通度，這一方面老師總比爸媽有經(jīng)驗。一些老師根據(jù)自己教數(shù)學(xué)的實踐，總結(jié)出一個道理：凡是班級里數(shù)學(xué)學(xué)得好的孩子，大都有這四個特征，學(xué)不好數(shù)學(xué)的“學(xué)渣”幾乎不怎么具備。
小米從來沒上過幼兒園，按道理說，他比同齡孩子還小一歲，一年級的數(shù)學(xué)功課基礎(chǔ)弱，很可能跟不上才對。可是，班主任老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，這孩子非常聰明，上課半學(xué)期后，數(shù)學(xué)知識非但都能跟上了，還比同班其它孩子學(xué)得更快，數(shù)學(xué)成績更高。
第一次才進(jìn)班級的模擬考試，小米的數(shù)學(xué)成績只有59分，可這次期末考試時，小米卻拿到了98分。這讓老師詫異了，這孩子是不是作弊了？如果不是，難道小米是天才嗎？

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班主任老師出于好奇，特意詢問了小米，得知小米爸媽在他4歲時，就給小米做了數(shù)學(xué)啟蒙教育。而且，小米上課時聚精會神，下課后還很愛跟同學(xué)們探討數(shù)學(xué)，平時的作業(yè)練習(xí)冊都跟得上，有不明白的知識點，小米立刻就要問清楚。為此，小米曾好多次打斷數(shù)學(xué)老師的講課，讓老師也感覺無奈又欣慰。
這一番調(diào)查后，老師相信了小米是憑著自己的實力，拿到的好成績。而且，班主任老師經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)成績好的孩子，身上大都有這四種特質(zhì)，數(shù)學(xué)差的孩子裝不出來！

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第一種特質(zhì)：熱愛數(shù)學(xué)
歌德說，志向和熱愛是偉大行為的雙翼。
一個孩子如果不從內(nèi)心深處，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生熱愛，那孩子很難學(xué)好數(shù)學(xué) 。當(dāng)然，也有一些孩子渴望以后考個好初中，考上好大學(xué)，為了志向在學(xué)習(xí)，也取得了一定成績。
但若非這兩種情況，很少有孩子在不熱愛數(shù)學(xué)的情況下，能次次拿高分，輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué) 。

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班級里那些數(shù)學(xué)成績高的孩子，大都是平時很喜歡看數(shù)學(xué)相關(guān)書籍，愛研究數(shù)學(xué)題目的小孩。
第二種特質(zhì)：聰明有天賦
不得不承認(rèn)，一些孩子確實具有數(shù)學(xué)天賦，這類小孩一學(xué)就會，一點就通。老師講一遍，就能領(lǐng)悟并融會貫通。稍微點撥一下，孩子就能觸類旁通，事半功倍，學(xué)得更精。這個特質(zhì)，真的是數(shù)學(xué)差的孩子比不了的天賦！
第三種特質(zhì)：記憶力好
學(xué)數(shù)學(xué)，難免要記住一些計算方法，比如，100以內(nèi)數(shù)字的順序、加減乘除、數(shù)量和長度等名詞的定義。這些都需要孩子有不錯的記憶力，才能學(xué)好數(shù)學(xué) 。

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班主任老師發(fā)現(xiàn)，一些天資不怎么聰慧的孩子，大都是靠死記硬背，靠認(rèn)真努力，才把數(shù)學(xué)成績保持得不錯。
第四種特質(zhì)：孩子數(shù)學(xué)思維開闊
除了那些，天生就很熱愛數(shù)學(xué)，聰明有天賦，記憶力不錯的孩子，還有一部分孩子能夠把數(shù)學(xué)學(xué)得好，是得益于家庭教育。
簡單地說就是，父母早教做得很到位，從小就對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓孩子了解數(shù)學(xué)概念，除了在日常生活里灌輸孩子一定的數(shù)學(xué)知識，還打開了孩子的數(shù)學(xué)思維。

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