1、生活衛(wèi)生教育 。
主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活 。
2、安全教育 。
主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力 。
3、身體鍛煉 。
利用體育器械或自然物進行身體鍛煉，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì) 。
4、心理健康教育 。
培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應(yīng)能力 。包括：情緒情感的教育；良好個性的培養(yǎng) 。
二、選擇適宜的教育方式和途徑 。
《綱要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試 。”
1、適宜的教育方法 。
（1）幼兒的親身感知體驗 。
（2）練習(xí)一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣 。
2、多樣化的教育形式 。
（1）有機滲透在幼兒一日生活中 。幼兒健康教育就是生活教育，應(yīng)當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略 。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時，了解保護自己的運動方法 。
（2）有機融合在各領(lǐng)域教育中 。例如：如在繪畫時，學(xué)習(xí)正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，用正確的方法進行涂色、畫畫等；在語言活動中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力.
3、幼兒健康知識 孩子挑食家長最傷腦筋，往往表現(xiàn)的很緊張，勸說誘導(dǎo)，施加壓力 。孩子對家長的心思能夠很清楚地體察出來，再加上有些家長當著孩子的面就說“這孩子最不愛吃菜”等等，對孩子的心理產(chǎn)生不良的影響，從客觀上強化了孩子厭煩吃菜的心理，對孩子偏食、厭食增加了暗示，使孩子更覺得他吃不下菜，所以，因挑食導(dǎo)致孩子缺乏維生素 。許多孩子厭食是家長強迫引起的 。吃飯靠的是食欲，孩子應(yīng)該在沒有精神壓力的情況下，輕松愉快的氣氛中進餐 。有的家長為孩子精心準備了飯菜，看到孩子不愿吃，便非常惱火煩躁，由愛變惱，強迫孩子吃 。有的家長給孩子定量，必須把多少飯、多少菜吃光，孩子只好強咽 。這些做法，使孩子看到飯就反感，就沒了胃口 。不要哄著孩子吃 。除了生病的孩子，家長對小兒吃多吃少，不要太過關(guān)心，更不要乞求孩子多吃 。有些家長想出各種辦法誘惑孩子多吃一口飯菜，開出各種獎勵的條件，一頓飯下來折騰的筋疲力盡 。孩子慢慢學(xué)會了拿吃飯作為跟家長討價還價的法寶，家長也達不到增進孩子不挑食的目的 。所以，家長不要以任何條件與孩子的挑食、厭食做交換 。
對孩子不愛吃的食物，家長要變換口味做好給他吃，并且反復(fù)告訴孩子這種食物如何如何好吃，如何對身體有好處，幫助孩子從多角度品評這種食物 。不愛吃某種食物是心理問題造成的，常常是家長不愛吃什么，孩子也不愛吃什么 。因此，家長不要讓孩子知道自己不愛吃什么食物或蔬菜等等，也不要當著孩子的面說什么食物不好吃 。孩子喜歡吃的食物加以節(jié)制，不要由著他的性子，一次吃的很多，以免吃傷了，以后見到這種食物就反感 。
慢慢的養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不是一天兩天的事，只要家長的耐心足夠，從小事一點一滴來努力，會有意想不到的收獲的 。我祝愿天下每位小朋友身體棒棒 。

以上關(guān)于本文的內(nèi)容，僅作參考！溫馨提示：如遇健康、疾病相關(guān)的問題，請您及時就醫(yī)或請專業(yè)人士給予相關(guān)指導(dǎo)!

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