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思維層面開始學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行更深入思考，比如拆掉思維的墻，跳出思維的固有模式，從為了分析而分析的固有思路，開始基于前期研究-設(shè)定設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)-從而有了分析維度-最后總結(jié)分析結(jié)果。
思維層面的第2個(gè)變化，就是更有全局觀了，開始學(xué)會(huì)全面、整體的思考問題，比如之前一直都覺得前輩說的生態(tài)圈屬于一個(gè)高大上概念，也和很多人一樣覺得這是一種包裝出來的東西，直到和前輩一起做項(xiàng)目，深入其中才深刻認(rèn)識(shí)到前輩考慮問題更上層更全局。只有真正從全局整體去思考企業(yè)思考項(xiàng)目，你才能更好的規(guī)劃處一個(gè)產(chǎn)品閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng) ，從而多維度構(gòu)建出屬于這個(gè)產(chǎn)品的生態(tài)圈。
設(shè)計(jì)實(shí)踐上，深入產(chǎn)品的業(yè)務(wù)邏輯，全面了解設(shè)計(jì)過程，探究產(chǎn)品功能模塊間的關(guān)聯(lián)性；同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)解決方案的多手準(zhǔn)備，即在設(shè)計(jì)方案時(shí)候，自我糾結(jié) ，思考多種方式，這樣才可能在溝通中時(shí)刻都有備份方案。
總的來講，設(shè)計(jì)執(zhí)行者階段主要就是點(diǎn)狀思考不斷學(xué)習(xí)進(jìn)化，那時(shí)候最大的愿望就是“想讓別人認(rèn)可這個(gè)方案的思路和靈魂，認(rèn)可我這個(gè)交互設(shè)計(jì)師” 。態(tài)度上要有自驅(qū)力和主動(dòng)性，善于傾聽和多問為什么；專業(yè)上要學(xué)會(huì)查資料，向身邊人和前輩學(xué)習(xí) ，多反思總結(jié) 。
設(shè)計(jì)思考者階段成長(zhǎng)的第2階段，作為設(shè)計(jì)思考者，在設(shè)計(jì)執(zhí)行者基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長(zhǎng)“獨(dú)立承擔(dān) 參與協(xié)同” & “積淀成長(zhǎng) ，獨(dú)當(dāng)一面” 。在這個(gè)階段，公司里面設(shè)計(jì)師（尤其是BAT等大公司）通常需要獨(dú)立面對(duì)2種類型的項(xiàng)目：常規(guī)產(chǎn)品迭代項(xiàng)目、由設(shè)計(jì)主導(dǎo)并發(fā)起項(xiàng)目（一般高階設(shè)計(jì)師發(fā)起）。
1. 常規(guī)迭代項(xiàng)目對(duì)于常規(guī)迭代項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師（交互設(shè)計(jì)、視覺設(shè)計(jì)）其實(shí)處于產(chǎn)品開發(fā)的中間環(huán)節(jié) ，這也是大部分設(shè)計(jì)師處于的階段，這個(gè)過程主要做的就是承接并溝通產(chǎn)品需求，并根據(jù)產(chǎn)品需求輸出交互產(chǎn)出物，再開交互評(píng)審會(huì)確認(rèn)設(shè)計(jì)稿。
這種傳統(tǒng)串行流程模式，其實(shí)存在著以下2個(gè)大問題：
需求質(zhì)量不可控，過于依賴上游需求質(zhì)量，一旦出現(xiàn)問題將影響整體項(xiàng)目進(jìn)度，甚至影響用戶體驗(yàn) 。設(shè)計(jì)師容易坐井觀天，對(duì)整體把控不足，設(shè)計(jì)工作也很容易淪為工業(yè)流水線工作，其創(chuàng)意也容易受局限。基于這兩大問題，當(dāng)時(shí)我們團(tuán)隊(duì)主動(dòng)求變，在串行模式下，將設(shè)計(jì)前置，覆蓋整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)全程，設(shè)計(jì)師的全流程加入，得到了各個(gè)角色的認(rèn)可，設(shè)計(jì)師也在團(tuán)隊(duì)中建立充分的話語(yǔ)權(quán) ，從而更加凸顯設(shè)計(jì)價(jià)值。
在這個(gè)過程中，我們也看到設(shè)計(jì)師的優(yōu)勢(shì)和所面對(duì)挑戰(zhàn) 。設(shè)計(jì)師的優(yōu)勢(shì)在于更擅長(zhǎng)從用戶視角解讀需求，與產(chǎn)品、商業(yè)訴求形成互補(bǔ)關(guān)系；其次設(shè)計(jì)師解決問題的能力多維度，擅長(zhǎng)運(yùn)用各種方式表達(dá) ，如圖表、插畫等；而與此對(duì)應(yīng)面臨的挑戰(zhàn) ，就在于其更加系統(tǒng)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維、多元視野和技能等，其溝通、項(xiàng)目管理等通用能力需要繼續(xù)提升等。
2. 設(shè)計(jì)主導(dǎo)并發(fā)起項(xiàng)目而對(duì)于設(shè)計(jì)主導(dǎo)并發(fā)起的項(xiàng)目，則是設(shè)計(jì)師通過合適的方法去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，設(shè)計(jì)師主導(dǎo)并發(fā)起的項(xiàng)目整體來講分為2大階段：專業(yè)解決方案和落地推動(dòng)方案，在這個(gè)過程中通過發(fā)現(xiàn)問題，給出專業(yè)的解決方案，聯(lián)動(dòng)其他各角色一起推動(dòng)解決方案落地。

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